Hace miles de años Aristóteles se refirió a los seres humanos como “animales sociales”. Aunque parece un concepto demasiado amplio y, un poco viejo, esta forma de pensar sobre los humanos, por parte de uno de los filósofos más representativos de la Antigua Grecia, permitió ver desde ese entonces que, a pesar de  nuestras individualidades, los seres humanos nos vinculamos activamente en una sociedad y somos parte de ella a través de diferentes esferas sociales que requieren de nuestra participación activa y colectiva.

Action Learning: aprender haciendo

El aprendizaje activo o Action Learning es un enfoque efectivo que puede desarrollarse en todos los niveles organizacionales a nivel individual y/o grupal. Este conjunto de métodos resulta óptimo tanto para la resolución de problemas internos como para la formación de equipos dentro de una compañía. Los resultados son evidentes desde el primer momento y, dentro de las ventajas que tiene este modelo, está que los participantes logran convertirse en una fuerza laboral más talentosa y empoderada. 

Aunque esta teoría de aprendizaje fue divulgada en 1982 por Reg Revans es en la actualidad que ha tomado más impulso, sobre todo, en el campo del e-learning, ya que permite que los colaboradores tomen medidas pertinentes para resolver un problema y luego evalúen, de manera consciente, la efectividad del método seleccionado. Esta metodología permite resolver problemas y desarrollar, en paralelo, a los líderes porque sus reglas simples obligan a los participantes a pensar críticamente y trabajar en colaboración, con el propósito de resolver problemas complejos que pueden parecer irresolubles de forma individual. 

En otras palabras, para hacer Action Learning hay que tener disposición de aprender haciendo. Este tipo de aprendizaje ayuda a:

• Trabajar colaborativa e individualmente en proyectos empresariales específicos. 
• Adquirir experiencia en situaciones extremas
• Analizar acciones pasadas, presentes y futuras y proyectar, incluso con los errores, mejores acciones y soluciones.

Social Learning: del aprender haciendo al hacer observando y compartiendo

Si para hacer Action Learning hay que aprender haciendo para hacer Social Learning hay que aprender observando. Esta propuesta de aprendizaje fue desarrollada en los años 70 por Albert Bandura  y propone que, el aprendizaje no solo está mediado de forma social y conjunta, sino que requiere de la observación constante y detallada para el intercambio de información y experiencias. Para que este tipo de aprendizaje sea exitoso requiere de la colaboración y creación conjunta de contenido entre y dentro de las redes organizaciones a través de discusiones, debates interactivos, uso idóneo de redes sociales y aprehensión de contenidos por medio de tecnologías digitales. Algunas de las características de esta forma de aprendizaje son:

• Proporcionar acceso a todos los recursos disponibles para que los interesados puedan consultarlos sin restricciones.
• Apoyar los esfuerzos de todas las personas que están dispuestas a compartir sus conocimientos y habilidades.
• Estudiar, analizar y contrastar las situaciones de aprendizaje para luego discutirlas en público. 

Si te interesa saber más, sobre Action Learning y Social Learning y cómo han sido estrategias exitosas para el desarrollo organizacional, no dudes en participar del webinar Cómo innovar con Action Learning y Social Learning en tu organización.

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El primer día en el jardín es un hito importante, pero si los estudiantes no están preparados para el aula el primer año crucial de la educación puede ser más frustrante que divertido.

Los padres, los educadores y los niños se están preparando para el año de aprendizaje por delante. Por desgracia, hay una desconexión en cómo los estudiantes deben estar listos para el jardín y parece que existe por desacuerdos entre los padres y los educadores.

De acuerdo con el Instituto Nacional para la Investigación de la Educación Temprana, los padres se centran en ayudar a los niños en sus prácticas y los maestros se hacen cargo de las habilidades cognitivas (como contar a «10» y reconocer los números), pero la mayoría de los profesores reconocen que el desarrollo de habilidades emocionales y sociales en preparación para el kinder son muy importantes.

En una encuesta patrocinada por la Fundación Carnegie para el Progreso de la Enseñanza, las maestras de educación infantil que fueron encuestadas informaron que, en promedio, el 35%  de sus estudiantes no estaban listos para el jardín de infantes.

Cuando los educadores son claros con los padres sobre lo que realmente se necesita para estar listo en el jardín, los niños pueden florecer en el aula. Esta guía ayudará a los padres y los maestros a estar en la misma página sobre cómo preparar los niños de jardin para el primer día de clases.

Preparación para la escuela

Los estudiantes aprenden mucho durante su primer año de la escuela; no solo datos o cifras, sino también habilidades sociales que les ayudan a crecer como personas; ein embargo, los estudiantes pueden maximizar su aprendizaje en el aula por medio del dominio de las habilidades básicas, que son muy valiosas. Esto es lo que todos los niños deben saber antes del primer día de jardín de infancia:

• Cómo cuidar de ellos mismos: los estudiantes deben conocer las bases de autocuidado antes del día 1 en el aula.
• Cómo seguir las reglas: esto incluye escuchar con atención y seguir las instrucciones de los responsables, en este caso, los maestros.
• Cómo contar una historia: los niños de preprimaria no necesitan saber cómo leer una historia todavía, pero sí deben ser capaces de contar una historia con principio, medio y final, ya que esto demuestra gran capacidad de comunicación no solo por medio del lenguaje convencional sino de pensamientos y sentimientos. 
• Cómo contar hasta 10 en voz alta.
• Todas las letras del alfabeto.
• Su información personal importante, esto incluye, que sean capaces de pronunciar adecuadamente su nombre, dirección de  la casa y números de teléfono de los padres. Esta información es crucial saber en caso de que surja una emergencia.
• Reconocer formas y colores básicos comunes.
• Cómo usar el baño por sí mismos: una vez más, un maestro no puede estar en servicio higiénico todo el día.
• Cómo pedir ayuda: levantar una mano puede parecer intimidante para un niño, pero los niños necesitan saber cómo hablar y pedir ayuda, o responder a las preguntas cuando se le solicite.
• Cómo utilizar los materiales  esenciales de clase, como lápices, tijeras y lápices de colores.

Lo que van a aprender antes de primer grado

Una vez en el jardín de infantes, los estudiantes se concentrarán en el aprendizaje de las habilidades que necesitan para avanzar de a un grado en adelante. Aquí están las cinco cosas que los niños deben aprender antes de la transición al primer grado:

• Como escribir todas las letras en mayúsculas y minúsculas. También deben leer y pronunciar palabras básicas.
• Como escribir oraciones simples.
• Como contar hasta 30.
• Como identificar objetos por la clasificación, el tamaño, la forma y el color.
• Entender el concepto del tiempo y los cambios del mismo.

Estas son las cosas que cada niño debe aprender, pero algunos estudiantes son capaces de dominarlas más. Los padres y los maestros deben mirar hacia fuera y tener en cuenta las señales de la superdotación en los estudiantes, especialmente en jóvenes brillantes que tienen recuerdos fuertes hacen preguntas inusuales o reconocen fácilmente relaciones complejas o patrones. La superdotación de un niño puede ser alimentada a través de programas dotados de la escuela,  actividades  creativas después de clases, asistencia a clubes y fomentando la curiosidad dentro y fuera del aula.

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La joven de ascendencia india, inventó un aparato que transforma la energía eólica y solar en una fuente de energía lumínica. Para este prototipo solo gastó 5 dólares, y además del galardón, se llevó 25.000 dólares.

La idea -afirmó Mendu- surgió tras un viaje a la India, donde reside parte de su familia. Allí se percató de los problemas de luz y agua que tenía la nación, y comenzó a desarrollar en su mente, alguna alternativa para cambiar esta situación y que además fuera asequible para todos.

“Para mí, personalmente, eso significa no tener acceso (temporalmente) al aire acondicionado o a la electricidad. Pero para más de un quinto de la población mundial la oscuridad es una realidad permanente”, aseguró.

Para diseñar este dispositivo se basó en la estructura de las plantas, fijándose en cómo las hojas captan la energía de las precipitaciones, el viento y la luz. Todo esto representado en paneles solares y un material piezoeléctrico que recibe esas vibraciones y las convierte en energía renovable.

Harvest, como así lo llamó Mendu, por los momentos es una idea, diseñada  y construida a base de elementos que la adolescente tenía a la mano. Pero espera en algún momento, crear un prototipo, realizar más pruebas y que ese mecanismo se pueda reproducir a gran escala.

“El dispositivo captura energía que está constantemente disponible en nuestro entorno”, explicó.

Aunque la idea inicial era solo utilizar el poder del viento, Margaux Mitera, mentora de Maanasa en este proyecto, le sugirió que podría aprovechar también otras fuentes de energía.

Competición

El director ejecutivo de Discovery Education, Bill Goodwyn, apuntó que cada año, el concurso recuerda lo inspirador que resulta cuando se capacita a generaciones más jóvenes para aplicar la ciencia, el pensamiento crítico y la creatividad para resolver problemas del mundo real.

Entre los otros proyectos  finalistas del concurso, se encontraban bacterias que generan energía, un sensor para ayudar a personas con discapacidades físicas, un simulador de reanimación cardiopulmonar y un aparato para controlar la polución.

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El problema radica en el hecho que nuestros cerebros están programados para procrastinar. En general todos tenemos problemas con las tareas que prometen gratificación futura en beneficio de lo inmediato. Eso es porque nuestros cerebros encuentran más fácil procesar lo concreto en lugar de los abstracto, y la “diversión” inmediata en bastante tangible en comparación con aquellos desconocidos y poco ciertos beneficios futuros. Así que el corto plazo domina con facilidad al beneficio futuro en nuestras mentes, un ejemplo de lo que los científicos comportamentales llaman “el sesgo del presente”.

¿Cómo puedes ser menos miope cuando se trata de tus tareas elusivas?, la clave se encuentra en re balancear el análisis de costo beneficio: conseguir que los beneficios de la acción se sientan más grandes, mientras reducimos la sensación sobre los costos. La gratificación por hacer una tarea con beneficio futuro debe sentirse mayor que el dolor inmediato de atacarla.

Para sentir los beneficios de la acción más grandes y reales:

Visualiza lo bien que se sentirá concluirla. Los investigadores han encontrado que las personas son más propensas a ahorrar para el futuro cuando se les enseñan fotos de ellos mismos digitalmente alteradas para envejecerlas. ¿Por qué? Porque hace que sientan el “yo” del futuro como algo real, y asimismo los beneficios del ahorro ganan peso. Cuando aplicamos una versión de esta técnica a cualquier tarea que venimos evitando, simplemente tomando un momento para pintarnos una visión vivida mental de los beneficios de concluirla, en muchas ocasiones es todo lo que se requiere para des atorarse. Así que, si hay una llamada o un email que vienes posponiendo, dale una mano a tu cerebro imaginando la sensación virtuosa de satisfacción que obtendrás una vez lo hagas, e incluso, la expresión de satisfacción y tranquilidad en el rostro de alguien una vez obtengan de ti lo que están necesitando.

Comprométete previamente, en público. Contar a la gente que vamos a concluir algo puede amplificar significativamente la atracción de tomar acción, dado que el sistema de satisfacción de nuestro cerebro responde ampliamente a nuestra posición social. Hay estudios que han encontrado que para nosotros es de inmensa importancia el respeto que obtenemos de los demás, aún de extraños. La mayoría de nosotros no quiere verse como inhábiles o perezosos en los ojos de los demás. Así que decir “Te enviaré ese reporte para el final del día” le añadimos beneficios sociales al logro de cumplir nuestra promesa, lo cual puede, por sí solo, ser suficiente para montarnos en el tren.

Confronta la perdida derivada de la falta de acción. Estudios han encontrado que, extrañamente, somos adversos a evaluar el “estatus quo”. Mientras que probablemente sopesemos los pros y contras de hacer algo nuevo, somos inmensamente menos propensos a considerar los pros y contras de NO hacerlo, lo que se conoce como “sesgo de omisión”, esto, a menudo nos lleva a ignorar algunos beneficios obvios de hacer algo. Supón que vienes retrasando repetidamente la preparación para una reunión que se avecina, eres tentado por tareas más emocionantes, así que te dices a ti mismo que lo puedes hacer mañana, o el día después. Pero si te esfuerzas por ver la perdida potencial, tal vez te darás cuenta que mañana será demasiado tarde para extraer la información que requieres de tus colegas. Si tomas acción inmediata, tienes la posibilidad de acceder a ellos a tiempo, así que te pones en modo acción.

Para lograr que los costos de tomar acción parezcan inferiores:

Identifica el primer paso: Algunas veces simplemente estamos abrumados por la tarea que estamos evitando. Puede ser que tengamos “aprender francés” en nuestra lista de pendientes, pero, ¿quién puede acomodar eso en una tarde promedio?, el truco en este caso es romper las tareas grandes, amorfas, en pasos de bebe que no parezcan enormes. Aún mejor: identifica el más pequeño de los primeros pasos, algo que resulte tan fácil que aún tu cerebro sesgado en el presente pueda ver que los beneficios sobrepasan a los costos. Así que en lugar de “aprender francés” puedes decidir “enviar un email a Nicole pidiendo su consejo para aprender francés”. Consigue esa meta, y te sentirás aún más motivado para dar el siguiente pequeño paso que si continuaras azotándote por no dominar idiomas.

Enlaza el primer paso con una pequeña recompensa: Podemos hacer que el costo de ese primer paso parezca aún menor, si lo atamos a algo que realmente queremos hacer. En otras palabras, enlaza la tarea que No quieres hacer con algo que SI quieres hacer. Por ejemplo, puedes permitirme leer revistas ligeras o libros en el gimnasio, ya que el “placer culpable” ayuda a diluir el costo de corto plazo que el cerebro percibe en el ejercicio. De igual manera, puedes conseguir auto disciplina para completar una tarea escurridiza si te prometes hacerlo en un agradable café con tu bebida favorita en mano.

Elimina el bloqueo escondido: Algunas veces nos encontramos con que volvemos repetidamente a la misma tarea, sin encontrar la disposición de dar el primer paso. Escuchamos una pequeña voz en el cerebro que dice “Si, buena idea, pero…. No”. En este punto lo que debemos hacer es responder a esa voz con algunas preguntas orientadas a determinar qué es lo que realmente hace poco atractiva la alternativa de tomar acción. Esto no requiere sicoterapia. Pregunte con paciencia algunos porque, ¿Por qué se siente difícil hacer esto?, y el bloqueo puede salir a superficie con relativa rapidez. A menudo, la razón es un noble compromiso que compite por nuestra atención y reduce nuestra motivación. Por ejemplo, supongamos que tenemos dificultades comprometiéndonos con una rutina en las primeras horas de la madrugada. Pasados algunos días se hace claro que el reto resulta por tu igualmente fuerte deseo por desayunar con tu familia. Una vez haces evidente el conflicto es más factible que consigas remediarlo, tal vez si fijas tus metas diarias con día de anticipación y las trabajas en el camino a la oficina.

Así que la próxima vez que te encuentres sorprendido por tu inhabilidad para lograr hacer tareas importantes, se gentil contigo mismo. Reconoce que tu cerebro necesita ayuda si va a dejar de ser orientado al corto plazo. Intenta tomar así sea un paso para conseguir que los beneficios de la acción duren más, y los costos menos. Tu extensa lista de pendientes te lo agradecerá.

Caroline Webb es la autora de How to Have a Good Day: Harness the Power of Behavioral Science to Transform Your Working Life. Ella también es la president de la firma de coaching Seveshift y consultora senior de MacKinsey & Company. Twitter @caroline_webb_

Por: Caroline Webb.

Publicado originalmente en Harvard Business Review, Julio 29 2016.

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El fluctuar dentro de unas realidades de contenidos puede generar un ruido, que dificultará que los núcleos o que las competencias lleguen a buen puerto, es un desafío constante de para poder construir desde la diversidad un conocimiento real y base, el poder centralizar las funcionalidades del aprendizaje en la manera en como se puede hacer de curador dentro de unas plataformas, que se guía al final a la construcción de una red de formas desde las cuales se puede entretejer cada vez más una red de información.

Poder crear unas oportunidades con unas márgenes en aras de la construcción debe primar en las manera en cómo se ven los contenidos en línea. Algunas oportunidades que se puede crear a partir de poder

Textos académicos concisos  en línea

Formatos audiovisuales como estimulación

Imágenes como forma de focalizar ideas

Una grupo de páginas como predeterminadas como biblioteca

El promedio que se toma para analizar el contenido de una página es de 60 segundos, lo suficiente para determinar qué tan práctica es el contenido y la utilidad de toda la página, la idea de los contenidos es que pueden tener una movilidad para que generen  un choque positivo.

Una visualización rápida de la información

Un contenido detallado, corto y opulento de conocimiento

Gráficas, infografías que hagan la información viable y pertinente.

Que sea inmediato en abordar los temas

Una página  sencilla, fácil, práctica en cuanto a navegación

Una lista de sugerencias relacionada con los temas

El poder desarrollar ejercicios o contenido interactivo

Hacer que el tiempo en el que se construye el conocimiento ronde entre los 15 o 20 minutos para mantener el interés

Conocer sobre el tema a tratar ,tener un idea clara de la necesidad, la finalidad el resultado, que se pretende desarrollar o que proceso se pretende mejorar, puede hacer que los procesos sean más eficiente en su búsqueda. El poder tener una idea clara frente a los resultados puede ser una guía práctica haciendo razonable la inversión por parte del estudiante.

Las primeras impresiones deben claras y fuertes, poder resolver los problemas sin perder lo esencial, sin dejar de tener un impacto, sin perder el foco de la realidad y la productividad, la validez de estos contenidos se verá valorada desde lo único que sea, desde la plusvalía que genera, preguntar qué se sabe, poder volver a delimitar, delimitar o buscar encontrar una mirada nueva para poder explotar, poder generar un contenido que contenga puntos de vista diferente pero con una idea principal, el desarrollo que habilidades que va a implicar la creación o la participación de los contenidos, la constancia, el poder explotar lo nuevo va a ser una necesidad para permanecer actualizado; las construcciones en forma de res de un conocimiento base, puede implicar que el sujeto participe desde la creación de una red de apoyo que lo va a ayudar a visualizar el conocimiento de diferentes formas.

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INFOGRAFÍAS: El concepto de la imagen como una forma para poder asimilar la información de manera fácil, los textos como formas de condensar la información en concisa y concreta, la ruptura de una narrativa donde la estética juega una parte principal en la facultad de poder captar la atención en una información específica.

INTERACTIVIDAD: Es el conocimiento en una búsqueda de dinamismo para poder hacerse atractivo, es un experiencia que va a ayudar a crear una red de posibilidades y de saltos creativos que pueden determinar la eficiencia del proceso de aprender, es un conocimiento más práctico desde el cual se integran elementos de valoración y de búsqueda más exhaustiva, es un llamado a la rigurosidad.

FLEXIBILIDAD: Es una forma de poder pensar, de romper estructuras y generar nuevas espacios dentro de una categoría, no está atando a unas estructuras, sino que está brindando unos parámetros a forma de guía, desde esta construcción el beneficio recae en poder ser frente a la resonancia de la información.

HERRAMIENTAS: Los recursos deben ser aplicables, es la construcción de un conocimiento focalizado, el poder generar unos filtros que no saturen si no que permitan crear un conocimiento más ameno, los esqueletos y las estructuras pueden tener la posibilidad de ser creaciones autónomas , pero estas creaciones también deben ser focalizadas a un propósito, las herramientas que se deseen emplear deben tener una habilidad por enseñar.

La información es una serie de descubrimientos, una conversación del saber con la información, la web lo he hecho moderno y creciente, el poder encontrarse con el correcto o el más asertivo, es una carrera constante, por eso estas herramientas pueden ayudar a curar o centrar el interés en un idea más central.

eLearning : Es una módulo que ofrece la posibilidad que por etiquetas se puede descubrir, compartir, discutir y votar dentro de los contenidos académicos, esta estrategia permite  califica la información en un  fácil acceso y utilidad, además que ofrece una serie de categorías que centran el conocimiento para una rápida navegabilidad.

Pearltrees: Esta plataforma es una biblioteca, visual, de construcción colaborativa, libre,  en ella se puede mantener toda la información al alcance, toda esta organización dentro de una estructura que permite recoger, organizar y enriquecer, en un desarrollo  orgánico que se basa desde los temas favoritos, además de ser una construcción visual de fácil interacción.

Diigo: Esta plataforma permite guardar tags, links, y recursos en línea, con un fácil acceso, toda la información que se quiera guarda,se hará directamente dentro del programa, lo que permitirá que el acceso de la información se puede hacer desde cualquier dispositivo, en cualquier momento; el programa ayuda a generar una serie de estructura donde su categoriza la información, sumado a esto se pueden formar comunidades para compartir e intercambiar información.

Evernote:Es una aplicación que permite organizar el trabajo, también ofrece la posibilidad de organizar y guardar contenidos, a modo de agenda permite crear notas personalizadas, crear listas, favoritos; sincroniza la plataforma con diferentes dispositivos y así acceder desde donde se quiera, esta red permite colaborar con el tráfico de contenido entre personas, de esta manera desarrolla una serie de trabajos colaborativos.
Storify: Este permite crear líneas de tiempo, el almacenamiento de noticias, de hashtag, foros, transmisiones en vivo, además tiene la posibilidad de crear contenido con la colaboración de diferente editores, recapitula los diferentes materiales de diferentes fuentes como comentarios, tiene un concepto de blog  , además que permite interactuar con los contenidos y las personas.

Symbaloo: Es un tablero personalizado, en donde se puede agregar los marcadores o la información más importante en un formato de fácil acceso este tablero permite crear acceso directo práctico y fácil de acceder, además que con este se puede categorizar la información.

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En la red, el aprendizaje encontró un nicho de mercado que que genera una fuente e 166,5 mil millones de dólares y que espera tener una proyección en los 255 mil millones de dólares para el próximo año, una especie de ventana que muestra cómo muchas personas han encontrado una forma productiva de aprender desde la comodidad.

Le educación en línea, tiene dos vertientes, la primera que son aquellos cursos por crédito, son formas terciarias de educación, que se toma en línea, estos cursos son ofrecidos por diferentes universidades, de diferentes calidades, especializaciones, y ramas.La segunda forma son cursos más serios, ya que tiene el ideal de la educación superior como finalidad de estos, por lo general el aprendizaje en línea tiene como target a los profesionales o estudiantes que buscan una continúa formación, una rama de cursos que intentan abarcar todas las ramas y especialidades, formatos, enfoques, intereses y temáticas diversas.

Ciertas habilidades, curiosidad o competencias ha comenzado a hacer que muchos miren la opción de la educación virtual como una oportunidad de desarrollo profesional y personal, tomando formas en cursos en línea para certificados, maestrías, posgrados, doctorados, MBA, certificaciones, vocacionales, universitarios, todo esto permite la hiperconectividad de las redes, desde que el mundo llegó a una posmodernidad en donde el conocimiento está al alcance un clic.

El crecimiento de estas redes, también representan un desafío, la ruptura de los estándares tradicionales, es una crítica constante por su modelo revolucionario sin aparente control o calidad, desde la década de los 60s ha sido constante, encontrando barreras en la interacción, herramientas, instalaciones, algo que asegure una educación constante y no algo que depende de factores muy puntuales y cruciales como la electricidad.

Pero no deja de ser un avance gigante en los últimos años, ya que dentro de los formatos de la educación tradicional, los bits han comenzado a permear aspectos esenciales, para volverse necesarios y fundamentales dentro de sus sistemas, al igual que han migrado sus conocimientos para fundar universidades en línea o sus versiones a distancia, en un juego de reducción en costo de planta física sobre un constante expansión  de mercado con la red. Una promoción constante al que se han visto sometidas para mantenerse a la vanguardia.

Estas estructuras han generado un control de calidad sobre la enseñanza, dirigiendo comentarios, puntuaciones y evaluaciones internas, la calificación es una forma de posicionamiento de métodos, plataformas, profesores, tan esenciales en lugares como China o Corea del Sur, dos grandes usuarios del del e-learning.

El punto hasta donde he llegado la tecnología, ha permitido que el conocimiento sea accesible, más que nunca, transformando a unas cuantas habilidades básicas en la informática, una conexión y una computadora, para desplegar un serie de conocimiento ilimitado.  Esto ha permitido derribar muchas barreras de lo tradicional como costo, tiempo y flexibilidad, volviéndose instantánea, permanente, un historial donde pude revisar una clase puntual para desarrollar, recordar o ampliar un concepto, todo esto alrededor de la persona, construyendo un canal más personal, llevando a un nuevo nivel la educación, donde la atención, la interacción, formación, tiempos giran entorno al estudiante, convirtiendo todo esto en una experiencia única y valiosa para la educación.

Otra mirada en la que este modelo se puede encontrar es en cerrar brechas, volviéndose más significativa en su concepto total, en un mundo que se ha comenzado a consolidarse en un concepto para todos, una pilar desde los 90 a nivel mundial, dejando entrever que falta un desarrollo o inversión en este campo, por parte de muchos países, áreas remotas de un mundo conectado. Pero sin desmeritar que la internet ha llegado a lugares no tan cosmopolita en las sociedades.

Estas potencializaciones han ayudado a poder solucionar problemas, brindar oportunidades, o cultivar a las personas alrededor del mundo, una alternativa que rompe con lo tradicional para abrir el espectro al mundo; enfocándonos lo que puede ofrecer, una educación de calidad, para todas las personas del mundo, un mundo abierto sin fronteras, en donde los individuos pueden experimentar el conocimiento de maneras múltiples. Esta interacción hará que los problemas que hoy presenta como la regulación o acreditación sea tomada como necesaria,  se puede equiparar a nivel mundial, que  transfronteriza pero que el concepto de educación permanezca.

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Las formas lineales del conocimiento, se tienen que comenzar aplicar en un enfoque moderno, lo cual tendrá repercusión en las bases de estas estructuras estáticas, cambiando los formatos de contenidos generales, en una entrega en donde el individuo comienza a construir desde él, dejando de ser autómata en la realización de tareas dictaminadas, la construcción de su crecimiento se dará desde su base, ya que es una forma de alimentarse dentro de entorno, desde los movimientos de espacios que confluyen en las relaciones de ser social.

Las construcción de estos emprendedores o intraemprendedores, es el poder mejorar procesos, no desde una necesidad particular, sino desde su entorno, con la iniciativa del aprendizaje y no la recompensa.

Estos formas de aportar enriquecen de modos transversales, porque es la construcción desde contenidos que quieres apoyar por la inspiración del desarrollo, permitiendo desde lo individual realizar el proceso de descubrir, probar, comparar,fallar, hablar y compartir, recopilando experiencias que está tomando del entorno, para poder crear aquel aporte, estas motivaciones hacen que el conocimiento sea más valioso, porque es un la compresión de unos comportamientos, la recepción de una serie de conciencias de pares.

Estos impulsos dentro de una red como la educación a los negocios, son una forma de involucrar, de poder conocer las actividades, crecer desde una idea clara de estrategia y desarrollo, desde allí nacerán las críticas desde el conocimiento interino de las realidades, poder dar oportunidades desde el promover un crecimiento.

El poder generar estas oportunidades crearán un compromiso mayor, es el fortalecimiento de lazos en diferentes niveles, dando un sentido de propiedad, haciendo que la productividad sea atractiva, siendo leal y innovadora desde el compromiso como grupo.

Una voz clara como parte de algo, les da uno libertad, que estimulan las iniciativas, que van darse cada vez más como una respuesta  procesos ineficientes, o falencias que representan un problema, le poder mejorar las tácticas  que faciliten la evolución.

La necesidades se dan el conocimientos de la existencia por medio de la experiencia de proceso que se hacen torpes en la medida que se comienza a evolucionar, es una manera de poder escuchar a los actores que hacen parte de la escuela, de la empresa, del grupo de estudio de trabajo, es encontrar en sus voces la alineación, que sincroniza la necesidad, con la tecnología, objetivando la proyección del aprendizaje como el siguiente paso dentro de una camino que ancla el proceso central.

Estas toneladas de conocimiento están dejando por sentado que hay realidad que se transforma por generaciones,   son un conjunto de significados que permite que las brechas no se extiendan o no se prolonguen, mediante la adopción de la experiencia como una forma de conocimiento, que se puede enseñar para que su uso sea autónomo, autosuficiente, fácil y práctico en la presentación como un modelo que se integrará.

Estas bases hacen que se sostenibles las estructuras, ya que está respondiendo de manera autónoma a las señales que indiquen que hay un declive próximo  en algún aspecto dentro de los engranajes que conforman, esto hace que los procesos son eficientes a largo plazo, ya se transformara en un sistema de soporte necesario para todos lo niveles de los procesos, en una constante herramienta para dinamizar procesos, revitalizando estructuras que convergen en el desarrollo.

No sólo dinamiza si no que hace inteligente, en un crecimiento, que amplía las bases en un intercambio de experiencias que permitirán el movimiento del aprendizaje, de algo formal y puntual a informal y constante. Estas creaciones de nuevos espacio donde hay contenidos son nutrientes eficientes para las mejora de creación y de contenidos, como la mejora en los resultados finales.

Los procesos de poder desarrollar mentalidades, es capacitar a las personas para que aprenda, a colaborar, y compartir con herramientas adecuadas que permiten que los procesos sean competentes.

Las dosis masivas de innovación se generan de emociones, son valores que se dan  de un real valor sobre los espacios, en la manera de pensar desde un lugar y relación con el entorno. Esto podría demostrar que tan real y significante se está volviendo las actividades que se realizan. Esta imagen de una persona realizando aportes son una relación directa de las escuelas, las empresas, con las actividades, las personas, encontrando en los compartimientos la respuesta a las falencias del sistema.

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Una sociedad que vive en un constante cambio, debe comenzar a asimilar nuevos ritmos para aprender, para poder estar a la par del mundo, las estrategias en las que ahora se debe involucrar la comunicación, deben dejar de ser textuales para pasar a ser hipertextuales, enfocando sus miradas en los recursos, demografía. globalización, tecnología, longevidad, una sociedad reestructurada, todo comprendido en un mundo donde los tejidos se han vuelto más profundos y delicados,ya que el individuo está constantemente conectado,  en donde los maneras de relacionarnos se vuelve experiencias dentro de una red, haciendo todo aún más complejo frente a estos a estos cambios constantes.

Los efectos de las red, siguen siendo una causa y un efecto que no se puede medir en repercusiones, ya que el contenido en línea sigue anclado en las formas en cómo las estructuras sociales usen esté o sean impactados por esté, algo así como un efecto mariposa. El individuo frente a una sociedad, tiene hoy en día, está expuesto a la información de todas la áreas, pero es tan denso que la crítica que se puede crear o que se puede generar no es algo puntual.

Todo esto confluye en poder hacer ecosistemas o organismos, donde se pueda adaptar toda esta información en procesos, que articulen la necesidad de aprender, en una forma adaptable de consumo,  dando dentro de estas estructuras, un sentido de lo individual o lo colectivo como parte del engranaje, y como el beneficio del individuo se vea reflejado en el sistema.

Hoy lo que se conoce como una estructura rígida a pasado a estar dispersa por todo el mundo, sin horarios, sin jerarquías; ahora estas formas abarcan países, continentes, diferentes zonas horarios e idiomas, ya no se necesita a un persona en un punto específico, en una lugar y a una hora; ahora todo se ha vuelto una especie de nómada. Donde en un móvil o en una laptop, o en cualquier lugar con acceso a una interfaz, se puede conectar con la oficina, la universidad, familia o amigos.   

La flexibilidad dentro de estas estructuras ha podido permitir que el talento de una persona se desarrolle de manera más libre, ya que no necesitan ser parte de algo tiempo completo, el papel del estudiante, del trabajar, del ejecutivo, del profesor, se traducen en persona autónomas, donde las tareas están entorno a la naturaleza del trabajo actual.

Todo esto abre un camino de competencias y de retos, en donde la creatividad y la innovación en la forma de crear y conectarse, no son solo formas de las tecnología, sino que recaen de manera contundente en el individuo, ya que éstos deben poder crear una capacidades, sentidos y dominios que aporten, construyan, y den solución en una era de personas multitarea, todo esto se debe consolidar dentro de una ambiente de colaboración, ya que esta es la nueva forma de supervivencia en cualquier organización, ya que esto es mantenerse relevante y actual en el mundo actual, pues de estas depende mucho las finalidades de cada organización.

Desde un interés se debe comenzar a construir condiciones en donde la colaboración, sea la construcción de redes que puedan desde la adquisición de conocimientos mantenerse actuales y poder fortalecer unos dominios y prácticas donde se tenga en cuenta la ecosistema del que se hace parte, para poder reflejar todas actividades en una serie de objetivo claro.

Un construcción de una equipo, en donde todos trabajan hombro con hombro, en el cumplimiento de una meta, se debe entender ahora como un espacio virtual, de plataformas, aplicaciones, chats, puntos de encuentro y herramientas donde se mantienen actualizados.

La construcción de una red personal, el formar parte de ella, es una tarea esencial en la actualidad para poder aprender, en donde desde el individuo se está creando un colectivo, se está aprendiendo desde los aportes, las experiencias, desde el conocimiento personal, las habilidades y capacidades, esto nos brindara la oportunidad de mantenernos actualizados, en una constante tarea de aprender. Hacer parte de una comunidad, nos va a demostrar en qué se debe centrar para la construcción, el aporte, las habilidades, y conocimientos, todo desde el compartir y el colaborar.

Estas redes nos abren la puerta a un aprendizaje continuo, ya que es un intercambio constante de formas, bits e ideas, además que desde la experiencia se está contribuyendo, abordando, aprendiendo, en la medida que se investiga y se explora en una solución participativa de un problema puntual. Todo esto nos demuestra que conocimiento pasó de ser complejo, a algo creciente, que disminuye su vida útil en la medida que me actualiza, se confronta y se comparte, haciendo que la complejidad de estas estructuras sean un ejemplo demostrativo.

Estas redes son un entrenamientos, ya que en cada ocasión se está desarrollando un habilidad diferente, una habilidad necesario, las incógnitas tienen varios rostros, y la sintetización de información  entrega una objetivos definidos que se pueden solucionar con una articulación de habilidades que van subsanando las lagunas de los conocimientos, presentado objetivamente aportes puntuales.  

Hay que buscar personas interesante, para y desde donde poder observar, estudiar, retar, evaluar y piensa, en donde los resultados sean compartidos, los hallazgo sean comentarios y participación, dentro de una reflexión de recrear, examinar, reunir, explorar todo esto dentro del diálogo de compartir. Un entorno relacionado con el conocimiento, que no tendría sentido desde lo individual, dentro de un entorno red.

El estado constante  de una información cambiante, complejiza la mirada ambigua de la incertidumbre, ya que las nuevas prácticas ponen en un escenario donde el conocimiento es de todos, y no se puede ser el individuo más inteligente, y lo que estas plataformas van a brindar es un conocimiento en un espacio de diálogo, reflexión e interacción desde la construcción grupal.

El conocimiento se comienza a tornar más diverso por la conectividad y la manipulación, la cognición es un vista diferente del mundo, todo deja de ser limitado a hacer parte de una multiculturalidad que asimila el conocimiento desde la diversidad, enmarca el conocimiento desde los social, para recaer en lo individual, en donde el descubrir es lo hace un aporte significativo.

La diversidad de pensamiento, son una formación de ideas que van a recaer en la innovación, las formas, los modos, se traducen en una creatividad que hace complejo el conocimiento. Una ausencia que no es posible y más en una red de aprendizaje, ya que el pensamiento es a partir del grupo.

Las plataformas que permiten la creación de estas redes, desde el individuo debe tener un aporte, de actitud, ya que estás disposición hará que la experiencia sea fructífera, porque está generando en nosotros un compromiso, un esfuerzo y una reflexión, además que un ejercicio mental desde lo personal. La disposición al crecimiento, a la curiosidad, en inversión en la construcción de un ser social, donde siempre va haber oportunidades para mejorar y explorar.

El conectivismo es un inversión de comportamientos, la construcción del individuo a los social, en un impacto profundo en las maneras con cómo se aprende y se definen principios, es una manera asertiva de ganar credibilidad, en la conformación del ser como hago esencial por su desarrollo cognitivo, la creación de un respeto por el pensamiento del otro, sus puntos de vistas, es poder ser agradecido por lo que se aprende, el valorar al otro por sus aportes, es poder ayudar al otro, ser proactivo, poder ser vulnerable par aprender, es saber ser un factor social que aporta, cambia y soluciona.

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Las brechas siguen estando abiertas, y América Latina es un claro ejemplo, la educación es uno de sus reflejos más preocupantes; 22,2 millones, son la cantidad de jóvenes y niños que están en riesgo, de quedarse sin educación o de desertar de ella, la representación de una economía que no es global, competitiva, digna, informada, es una fuerza que está dejando rezagado mucho más que oportunidades.

La juventud en un entorno social debe ser verbo de innovación, creación, competitividad, inclusión, una educación tecnológica; dejando espacios, 150.000 para ser precisos, porque no hay cualificación para poder cumplir con las labores; quedando la traducción de poder crear habilidades, competencias y pensamientos nuevos, en vez de seguir apoyando trabajo con mano de obra pobre y sin calificación en las industrias, que aporta a que el país no trabaje en áreas de desarrollo, porque es remplazado por la automatización.

El pensamiento crítico, sobre los países y sobre el continente es necesario, el éxito está en aprendernos a vernos, que la globalización no sea parte de un discurso populista, que se centre en buscar nuevos dominios, como mejorar y fomentar la educación en la lengua inglesa, con profesores cualificados, estimular las ciencias de la educación, para que estas puedan generar aportes en las técnicas que hoy una sociedad digital necesita.

El internet, deriva en lo digital, y es en esta donde la educación puede potencializarse, en la medida que puede resolver desafíos y mejorar el aprendizaje en las aulas del siglo XXI, lo que deriva en una fuerza de empleo, que puede cubrir las necesidades, haciendo a la industria más competitiva; pero todo se queda en el tintero, cuando no hay una infraestructura, que permita una conectividad, el impacto de la tecnología no aún de alto rango en la región.

La limitación del conocimiento, es algo que limita a la región, lo que no permite que las sociedades encuentren  herramientas para construir, para evolucionar, es una forma de limitarse ante el mundo, porque no se está siguiendo un ritmo, simplemente se está entendido, la integración digital da paso a la social, la social a la económica, lo cual permite que la estimulación económica crezca, ya que se está afectando positivamente a una sociedad, que está retroalimentado con productividad, la cual permitirá que se fortalezcan  como país y como mercado.

Programas como la CEPAL, Bank CAF, han encontrado que el mercado de América Latina tiene un gran potencial en su juventud, por lo cual ha fijado el objetivo mejorar la calidad en la educación, mejorando la conectividad, con esto se busca poder dotar las escuelas con computadores, de esta forma poder por ejemplo ofrecer educación en inglés con profesores nativos, por medio de videoconferencias, entrenar maestros por medio de la creación de estas redes, contribuyendo a una generar mejoras en los estándares de conocimiento.

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El e-learning se está transformando en la herramienta educativa del siglo XXI, ya que desde su estructura está permitiendo la convergencia de varios puntos de vista como lo son lo social implícito dentro de la arquitectura del conocimiento, y teniendo lo geográfico sólo como referencia para el conocimiento. Esta nueva modalidad que se configura entorno a esta estructura es un líder frente al cambio educativo, dentro de una sociedad que está cambiando constantemente gracias al conocimiento.

Rompe con con el tiempo,al ceñirse a una estructura donde todo está disponible inmediato, un aprendizaje  de 24 horas, abre los campos en lo que puede actuar el estudiante, las estrategias de estudio, se tienen que desarrollar de forma independiente, por parte del estudiante en los procesos de uso y aplicación de la tecnología, y las habilidades para aprovechar los recursos que tienen a sus alcance, el cómo aplicarlos al proceso educativo ya que las fuentes de conocimiento se amplía, y llega a ser ilimitada las fuentes para construir. Centrando el proceso, ya que la promoción de la creatividad, y la independencia integrada a unos áreas como la científica y tecnológica, la manera en cómo ambas personas convergen en sus modos en la educación

Los aportes que esté puede dar, son una mayor interacción, porque para la construcción la persona tiene que comenzar a explorar, ya no es un receptor de conocimiento, sino que a partir de la construcción de forma individual se comienza a generar aportes, estas concepciones de cosas van un análisis más profundo porque rompen con los entornos habituales, siempre se va a encontrar una manera de transmitir y adquirir conocimiento. Sumada que el control de calidad depende la gestión en la responsabilidad del educando.

Así como los estudiantes tienen su parte, los educadores si tienen que comenzar a replantear varias cosas, frente a una educación tradicional se debe reevaluar los puntos de partidas, los objetivos, temas, la forma, y a que se quiere llegar, la formación on-line brinda un camino , en el se puede tener claros qué competencias y qué claves se quieren brindar en el proceso. Los materiales que se van a implementar , tiene que tener un porqué y un para qué, ya que la información va a ir a los receptores (maestro/estudiante), para que se trabajen a la  finalidad del curso, ya que es puntual el conocimiento, los medios que se deben usar para impartir el material, un sello de calidad para los productos tanto como la información a calificar, un syllabus claro debe englobar todo esto.

Se deberá procurar que la motivación esté presente, los estímulos deben propiciar de manera interactiva, pero atractiva al mismo tiempo, generar oportunidades, las respuestas no son incorrectas (del todo), se debe redirección al alumno para reforzarlas.

Algunos valores extras que el  E-learning puede explorar cómo beneficio serían:

Comunicación: el trabajar de manera individual crea unas condiciones de autonomía, pero esta cualidad no debe perder la socialización, ya que al trabajar de manera individual los trabajados puede desarrollar unos lazos fuertes frente al aporte de su conocimiento, ya que tiene una confianza desde su experiencia personal ha creado una opinión.

Pensamiento crítico: ser proactivo, tener un buen juicio, y una buena aplicación de las habilidades hacen a una persona competitiva, ya que va a tener una voz y sus aportes, su conocimiento, lo cual pueda ofrecer para la resolución de un conflicto, y esto va a medir de diversas formas sus habilidades.

Acceso Inmediato: Estos medios es la necesidad la que juega un papel fundamental, ya que el estudiante puede acceder a éste cuando tenga una duda, sienta la necesidad o tenga alguna curiosidad.

Acceso Solo para mí: ya el conocimiento no está masificado, el individuo es quien crea sus propios contenidos, sus dudas, sus inquietudes, todo ajustable a las características del programa.

Actualización: Es constante porque el contenido de la red siempre se está actualizando y mejorando su calidad, además que al actualizar el contendió tanto del maestro como el   alumno puede llevar un poco más allá el conocimiento.

Competencia digital: Las herramientas que se utilizan en estos métodos dan unas conocimientos y capacidades, ya que, al producir, buscar, consumir contenidos las personas pueden encontrar varios modos para manejarlos.

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Las sensaciones que se desprende del proceso de escuchar música, es la respuesta de diversas áreas del cerebro, pero estas cadenas de impresiones pueden llegar a ser de gran alcance ya que como asumimos esas rítmicas, dirigidas a una materia especifica puede aumentar el impacto en el conocimiento.

Los sonidos contienen predecesores, que nos han traído hasta lo que escuchamos ahora, es la mezcla de diversos sonidos que individualmente se centra en un área, comunidad, cultura, y momento, para poder llegar a ser aplicable tiene que tener unos predecesores, estos creadores del sonido se debieron ubicarse en un contexto específico que lo llevara a tomar ese cuerpo en el sonido, sin contar con los instrumentos o la banda completa se está historia.

La humanidad vive dentro de la constante de las redefiniciones sociales, que se dan por los cambios que ha sufrido el mundo al evolucionar en el tiempo, y las voces que ha dejado plasmado en este proceso tiene una cadencia particular, el vibrato, los decibeles, la potencia, genera una voz particular, que, en conjunto con el idioma, las palabras, la escritura, ortografía, sinónimos, gentilicios, modismos, el vocabulario, las referencias, la poesía, la rima, la rítmica nos pueden brindar un escenario, pero la construcción de ese escenario se da por la estructuración gramatical, la disociación critica del momento y las palabras que se usa para escribir nos presenta el lenguaje.

Dentro del tempo encontramos la repetición de una melodía, si la dirigimos a una necesidad específica, la contextualizamos estamos llamando la atención que se traduce como memorización. La música puede ser es puente para encontrar un método creativo de enseñanza, fresco, dinámico, en donde la actividad cerebral va a subir de nivel. Al aplicar este método la asociación de sonidos con contenidos, va a generar que las neuronas creen una red nueva que va a sintetizar de manera más preciso el contenido para una recordación más fácil.

El proceso de desarrollo mental que trae consigo la música cubre un área demasiado amplía, las sensaciones que pueden librar la música en nosotros tiene un alcance mucho más profundo, la manera en cómo las letras a o los ritmos nos tocan, son interpretados, y armonizados por la banda completa, desencadena un trabajo cerebral intenso, ya que las sensaciones desarrollan un trabajo trabajó cerebral más crítico.

Pero la potencialización del conocimiento con los sonidos es mayor, ya que es un proceso que capta nuestro cerebro sin un intervalo de tiempo, activando áreas diferentes del cerebro que son receptores del ruido, para traducirlo en ritmo, tempo, letra, y unificarlo, para que el cerebro tiene que hacer un trabajo completo en todas sus áreas.

Pero si esto es en un salón de clase, que cada uno de los estudiantes aprenda a tocar un instrumento, mejoraría la calidad de la educación notablemente, porque se está creando en él una cantidad de habilidades que nacen en la medida que él se relaciona con la música. El aumento de conectores del cerebro, genera que el estudiante tenga un incremento en el coeficiente, se pueden ver presenten en el razonamiento crítico y espacial, matemáticas, gramática, ortografía, fonético, vocabulario, en habilidades como la disciplina, autonomía, la plasticidad cerebral, compresión de lectura, una mayor persistencia, mayor concentración, una mayor autorregulación, concentración.

El uso de la música crea puentes, que desembarca en las diferentes áreas del saber, ya que esta forma es orgánica en nosotros, se desenvuelve naturalmente.

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Hace días pude ver una charla magistral de sir Ken Robinson una de las voces de mayor reconocimiento en temas de educación, conocido por sus críticas a los modelos tradicionales y su defensa de la identidad individual. En este caso hablaba sobre la forma como la educación tradicional termina por acabar con la creatividad, resaltando entre otros puntos que la idea de asumir un solo programa educativo que sirve a todo individuo, puede llegar a ser tan absurdo como proponer que todos debemos usar prendas de vestir de la misma talla, diseño y color. (Recomiendo visitar sus intervenciones en ted.com)

Por definición cada ser humano es único; sus preferencias, gustos, y pasiones son particulares, hay algo mal en pretender que cada uno se ajuste a un solo patrón de formación, esto lo que lleva es a desperdiciar competencias que de haberse identificado y cultivado de manera apropiada y temprana, pudiesen haber creado cantidades enormes de valor para el individuo y para su entorno.

Tradicionalmente la labor del docente ha sido la de transmitir una serie de conocimientos avalados por algún ente que determinó cuales deben ser los temas a dominar trasversalmente para todo individuo a una edad determinada, en este proceso quienes tienen la fortuna de ajustarse al patrón logran sobresalir, y quienes no, por lo general son marcados como de bajo desempeño y relegados. Por lo general esta manera estandarizada de formar, y de evaluar premia ciertas áreas del conocimiento, las ciencias básicas por lo general tienen un papel protagónico, y campos como las humanidades y artes tienden a quedar relegadas.

Cualquier proceso económico se va perfeccionando motivado por el beneficio económico, la forma en que se fabrica un automóvil o un avión actualmente difiere cantidades sobre como se hacia hace tan solo unos pocos años, cada año se certifican procesos innovadores, materiales mas livianos y de mayor resistencia, las líneas de ensamblaje se corrigen persiguiendo eficiencias, en fin, son procesos que llaman al perfeccionamiento y el mejoramiento continuo.

No es así el caso de la educación, la forma en que educamos hoy, salvo contadas excepciones (como el caso de Finlandia), en esencia no ha cambiado en las ultimas décadas, los estudiantes siguen absorbiendo la cartilla-pensum oficial, para ser evaluados por exámenes estandarizados de cuyo resultado muy probablemente dependerá su éxito., habrá llegado el momento de cambiar?, las nuevas herramientas lo harán más fácil?

Un docente o un mentor?

Resulta esencial examinar el papel del docente, para ello podemos revisar un caso muy interesante que viene desarrollándose en California de la mano de Khan Acedemy.

Lo que ha hecho Khan, es replantear el desarrollo de la educación y la posición del profesor, en lugar de pasar horas dictando clase para después evaluar, las prioridades se invirtieron, ahora los estudiantes trabajan los temas en su propio tiempo con ayuda de una aplicación desarrollada por Khan Academy, para ello el sistema administra pruebas sencillas que buscan determinar si el estudiante domina un tema particular, si encuentra dificultades, a través de videos e interacción comunitaria puede resolverlas, hasta que logra superar la prueba, solo en ese momento puede seguir con el siguiente punto a dominar. Durante todo el proceso la plataforma capta información sobre el desempeño del estudiante, misma que es suministrada al docente quien podrá enfocar sus esfuerzos en los estudiantes que tengan problemas, asignar el roll de tutores a estudiantes avanzados y detectar oportunamente cuales pueden ser las virtudes de cada pupilo para hacer recomendaciones claras sobre donde existen las áreas a explotar, o a mejorar diagnosticadas a la medida de cada estudiante.

Es decir, el papel del profesor se transforma en un tutor, un “coach” haciendo el símil con los profesionales en mejoramiento ejecutivo.

Los resultados de este piloto son impresionantes, estudiantes que tenían dificultades en los primeros objetivos, una vez alcanzan la destreza, logran superar objetivos subsecuentes con mayor rapidez acelerando la curva de aprendizaje, el sistema, trabajando junto con los maestros garantiza la no existencia de “vacíos” en estudiantes en grados subsecuentes, y cada individuo se toma el tiempo que requiera para garantizar el dominio del material.

Hacia una nueva educación.

Existiendo ya estas herramientas, y plataformas como eduvolucion, que permitirá a cualquier docente crear rápidamente contenido digital de la mejor calidad, habrá llegado la hora de reconstruir el modelo educativo?

Por que no pensar en el docente, no como un transmisor de contenidos, sino como un verdadero mentor, alguien que pueda acompañar de manera individual a sus estudiantes para diseñar un plan académico que garantice el aprovechamiento de sus virtudes?, los recursos digitales facilitan la gestión de transmisión del conocimiento, y el docente podrá enfocar su labor en la interpretación de diagnósticos y el diseño de planes de formación.

Tal vez la virtualidad no va acabar con la academia tradicional, como lo hizo con la industria editorial o de la música, lo que presenta es una oportunidad de oro para nuestras nuevas generaciones y sus docentes, quién será el primero en aventurarse?,.

Imagen: Profile of students taking their seats for the diploma ceremony at Harvard University in Cambridge REUTERS/Brian Snyder

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convocatoria-emprendedores

Por: Alejandra Collazos

No solo como táctica comercial o de mercadeo, sino como un nuevo canal estratégico, las pequeñas o medianas empresas  y emprendedores independientes que se encuentran formando empresa ya no pueden dejar de lado el mundo digital. En lo primero que piensa un emprendedor al momento de formar empresa y de estipular un nombre para su negocio es si el domino está disponible en Internet. Si el dominio ya se encuentra ocupado esta será una razón fundamental para descartar el posible nombre de la empresa. Uno de los factores claves hoy en día en la era digital es figurar en la biblioteca del señor Google.

Incluso, según el tipo de servicio o producto de la empresa, muchas de las oportunidades comerciales se encuentran expuestas a través de la net. La globalización y apertura del negocio en otros países, comienzan en gran parte gracias a contactos realizados a través de Internet. No figurar en la Net podría implicar una muerte rotunda en un mercado globalizado. Pero no se trata solamente de comprar un dominio y tener una página web, se trata de generar una comunidad alrededor de la marca. Establecer un estilo de comunicación y abrir un canal de comunicación directa con los clientes, eso, precisamente es lo que hacen las redes sociales, más allá de crear un perfil y ponerle un logo, las redes sociales generan una comunidad alrededor de una experiencia que identifique a la marca, crea una relación directa con sus usuarios y los identifica con un estilo de vida. Así es como las incursiones en el mundo digital empiezan a crecer, pues ya no solo es necesario lograr que el dominio se encuentre disponible, sino también lograr que ni en Facebook ni en Twitter haya una pagina con el mismo nombre, dejando claro que nombro estas dos redes sociales por ser las más populares, sin ir a decir que son las únicas, por el contrario el portafolio de posibilidades cada vez es mas grande. La gente consume internet, virtualidad, e información digital las 24 horas los 7 días de la semana.

Pero la historia no para ahi, están los que aun ya habiendo comprado un domino y habiendo creado las cuentas en las redes sociales, no se detienen acá, porque resulta que ahora la competencia se encuentra ofreciendo sus productos por Internet, es decir que no solamente es darse a conocer por medio de Internet sino que, además, debo abrir un canal diferente al tradicional y de esta manera le permito a mis usuarios comprar a través de internet mis productos al alcance de unos cuantos clics; una tendencia mejor conocida como e-commerce. La empresa que hoy en día no esté pensando en adaptar su negocio para vender por Internet, es o porque meramente el producto/servicio no se presta para eso o porque la marca está establecida bajo un lineamiento netamente tradicional. Reduciendo barreras de geolocalizacion, de temporalidad y flexibilidad de tiempo, el e-commerce empezó a tomar mucha fuerza ya que optimiza el tiempo de los compradores de una manera impecable, reduciendo al menor esfuerzo del comprador realizar una compra. Ahora no solo se trata de pensar en promover e implementar una buena idea para convertirla en negocio, se trata de crear un modelo de negocio que también esté pensado para que funcione en la web, porque los consumidores así lo están pidiendo. Y de esta misma manera podría seguir ampliando la lista de necesidades e implementaciones digitales con muchas de las tantas cosas que se están viendo hoy en día en el mundo digital.

Seguramente un emprendedor ya tiene todo esto contemplado, y seguramente también esté pensando en incursionar en el tema de la virtualidad por medio de la educación. Muchas de las empresas optan también por utilizar el modelo de los MOOC para darse a conocer, para fidelizar clientes potenciales, para generar comunidad y lo más importante para transmitir contenido de calidad, que es, al fin de cuentas, lo que la gente consume en Internet, ya que no necesariamente un consumidor entra a Internet a comprar, por el contrario un consumidor entra para resolver dudas, informarse, educarse y demás fines informativos y académicos; los consumidores terminan «consumiendo» (valga la redundancia) información por montones pero información relevante para ellos. De eso se nutre un buen servicio o producto, de educar al consumidor y satisfacerlo no solo material sino intelectual y emocionalmente.

Por eso hoy en día vemos tantos negocios que optan por incursionar en el tema de la creación de cursos virtuales ya sea para educar un mercado, para explicar un modelo de negocio, para fidelizar a sus clientes o para darse a conocer como empresa. Razones hay muchas y beneficios para ambas partes también. El usuario digital vive consumiendo información por montones y el emprendedor vive educando al usuario a nuevos hábitos y formas de consumo. Un modelo de negocio que encaja muy bien para ambas partes dentro de la negociación.

Te invitamos a participar en la Convocatoria: Creación de MOOCs sobre Emprendimiento. Inscríbete 

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Existe una estrecha e importante relación entre la educación en la democracia y para la democracia y el aprendizaje de la participación activa, esta premisa conlleva un ideal que contempla a los estudiantes participando de manera individual y/o colectiva pero incluyente para determinar y/o accionar, mediante las deliberaciones del pasado, el presente y el futuro de su sociedad teniendo en cuenta el contexto histórico.

Por otro lado se debe tener en cuenta el contexto espacial, con el ánimo de resaltar que hay muchos tipos de democracia, algunas directas, otras indirectas, unas pocas plenas, algunas otras hibridas y bajo regímenes presidencialistas, pero lo cierto es q:ue todas están en el deber de garantizar al ciudadano participar de ellas; sin embargo en la práctica “La democracia está aún lejos de ser un sistema de vigencia universal. Esta es, quizá, la conclusión más inquietante que surge de un estudio que acaba de dar a conocer la prestigiosa Economist Intelligence Unit (perteneciente al grupo editorial The Economist). El informe indica que sólo la mitad de los 165 países incluidos en la investigación pueden considerarse democráticos, y apenas 25 se encuentran en el segmento en el que el sistema funciona a plenitud. Vale la pena destacar, por cierto, que los únicos latinoamericanos presentes en este privilegiado grupo son Uruguay y Costa Rica.”[1]

Este informe, además de insistir en que la mayoría de los países entran dentro de sistemas democráticos, destaca la falta de participación popular y la carencia de cultura política que es la que debe servir de apoyo para que en la práctica funcione; de acuerdo a esto quizás el sistema sociopolítico principal es el ámbito educativo el cual debe fomentar la formación para la participación democrática, “no obstante, es necesario considerar que un individuo no está prediseñado para participar en política, tiene que ser educado incluyendo una base normativa, una conducta ética, un conocimiento del proceso democrático y su desarrollo técnico”[2].

Las estrategias para lograr una participación sociopolítica activa, hacen parte del diario vivir y la mayor influencia se encuentra en el cotidiano de las aulas. “los contenidos relacionados con la democracia, y en general con el funcionamiento de las formas políticas, aparecen en las disciplinas referentes a las ciencias sociales, pero esto no resulta suficiente. La enseñanza actual de las ciencias sociales es inadecuada y no prepara de forma conveniente para la participación en una sociedad democrática” [3] esto es reiteratico y por eso se vuelven cada vez mas importantes las estrategias como educadores de la implementación didáctica para promover situaciones como el interés por los procesos sociales cotidianos, ejemplo la importancia de la libre agrupación de trabajadores o de minorías sociales, sexuales, de raza o etnia entre otros; así mismo la informacion sobre cómo instaurar quejas, sin que esto requiera una autoridad o un representante legal, o como el uso de la tutela o el derecho de petición. En estas tematicas de la defensa de los derechos fundamentales, la educación de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales para alumnos en formación básica y media, existen organizaciones como la Unesco que ha adelantado estrategias por medio de cuadernos de ejercicios dedicados a cada sector o área temática: ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, educación física, lenguaje y comunicación y matemáticas.[4]

Así mismo para la educación superior se debe incluir la capacitación de los diferentes mecanismos de participación ciudadana, los cuales por ejemplo en Colombia no son promovidos “algunos resultados de la Encuesta de Cultura Política del Dane 2011 según los cuales el 71 por ciento de los colombianos respondió no conocer los mecanismos de participación ciudadana y el 58 por ciento desconoce las instancias, canales o espacios de participación. Otra medición como el Barómetro de Capital Social ratificó esta tendencia y mostró la poca importancia que los ciudadanos le dan a este mecanismo”[5] estos mecanismos permiten al ciudadano por un lado obtener información sobre los diversos procesos democráticos y por el otro intervenir o accionar dentro de estas decisiones, por ejemplo el como informarse sobre mecanismos de iniciativa legislativa como el referendo, o gubernamentales como el plebiscito, donde el pueblo rechaza o responde a alguna medida; o cómo accionar frente a otros mecanismos de iniciativa popular, de audiencias públicas, de cabildos indígenas o de agremiaciones sindicales, de federaciones o de confederaciones, para facilitarle al ciudadano empleado participar y ser activos de estos derechos en las etapas de formación profesional, técnica o tecnológica.

La formación de la ciudadanía es una tarea principalmente cultural y académica y si la pretención es incluirnos dentro de una sociedad cada vez más democrática, pues es posible que en el cotidiano de las aulas, se planeen estrategias educativas de participación ciudadana, en donde indudablemente no faltara la conflictividad social, sexual y racial, pero también se incrementaran las nuevas posibilidades, tránsitos, el entusiasmo que trae la diversidad, la inocencia sin prejuicios o con prejuicios a derrumbar y la capacidad para elegir, no solo por medio del sufragio.

[1] La democracia en el mundo todavía es una excepción, y no la regla

Por redacción 29 marzo, 2013 Sección: Internacional, Política. Diario El economista, Argentina.

[2] Ana García Florindo. Materiales didácticos para trabajar la participación ciudadana.

[3] Los contenidos escolares para una educación democrática, simposio XXIII Sevilla España

[4] Cuadernos de ejercicios para la enseñanza de los derechos humanos. Septiembre del 2004.

[5] Revista semana la nación 2013/11/09 01:00 El poder de la participación ciudadana

Foros Semana dio una mirada nacional e internacional al estado actual y los retos de los mecanismos de participación democrática que los colombianos tienen a la mano.

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En la actualidad la mayoría de países tienen medidas normativas y a su vez los colegios tienen manuales de convivencia que defienden los derechos humanos, prohíben la discriminación e incitan el derecho de elegir como persona; pero los mecanismos de prevención y promoción en la educación sexual siguen siendo además de un tabú, ineficaces. Prueba de esto son las altas cifras de suicidio entre estos jóvenes que también sufren otros tipos de consecuencias como depresión, baja autoestima, trastornos, confusión, uso de drogas entre otras causadas por el estrés del rechazo[1].
La discriminación y la desigualdad sexual y de genero, han estado latentes en la historia; aun forman parte del lenguaje popular expresiones despectivas para entre otros estereotipos que sirven para burlar; así mismo, el desconocimiento de la diferencia de términos como: sexualidad[2], orientación sexual[3] e identidad de genero[4] , aun forman parte de la cotidianidad. Como educador es importante no incurrir en la falta de orientación, la mala información o la permisividad de estas costumbres obsoletas y tan dañinas para las personas en las que recae.

Las investigaciones referentes a la sexualidad, los cuerpos sexuados y los roles de genero, han logrado esclarecer algunos tabúes perpetuados por el sistema patriarcal; proyectos como «The Trevor» entre otras organizaciones buscan prevenir crisis y suicidios de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, personas transgénero (LGBT) y aquellas que cuestionan su sexualidad[5]. El deber de comunicar y promocionar en un mundo donde la sexualidad dejó de ser una condición inherente a la procreación, donde estamos rodeados de medios de comunicación sexualizados, donde existen diversos tipos de relaciones, diversos tipos de familias y de por si, donde los jóvenes deben tener las herramientas para decidir, prevenir sobre su salud física y mental, aceptar sus etapas y condiciones, defenderse del rechazo (que en ocasiones sigue siendo de la autoridad o de las mismas familias) y del matoneo y para tomar conciencia de que su sexualidad no es un privilegio sino un derecho y una responsabilidad.

A continuación se enumeran algunas «herramientas de conciencia» y soluciones practicas para orientar al alumno y crear un adecuado ambiente académico:

1. Los llamados saberes de referencia del curriculum escolar constituyen uno de los límites más potentes para la incorporación de las temáticas de sexualidades, construcción social de los cuerpos y relaciones de género en las escuelas[6]. Una de las responsabilidades como profesional docente, es impartir conocimiento, orientar y dar apoyo aun por encima de las referencias tradicionales de la educación ortodoxa o la iglesia católica.
2. La sociedad se ha planteado bajo un sistema de comunicación binario, La interacción social se constituye fundamentalmente por dos tipos de fenómenos: la interacción de roles y la interacción binaria. Aunque ambas son hechos que se presentan en la relación que se da normalmente entre las personas[7], se diferencian fundamentalmente porque en la interacción de roles las personas actúan con pautas de conductas que están instituidas por la sociedad, en tanto que en la interacción binaria sólo rige la voluntad de la persona. Este tipo de comunicación es una limitante para lograr individualidad pues crea situaciones duales como «bueno malo», «heterosexual homosexual», «hombre mujer, «femenino masculino», «sumisa dominante», «fuerte débil», etc. La comunicación respecto al tema de la sexualidad y los roles de genero no debe caer en este modelo pues es una construcción social precaria, el alumno debe tener las posibilidades de elegir con la conciencia de tener diferentes opciones. Ejemplo: en la competencia el color de las niñas es el rosado y el color de los niños es el azul, en los personajes que se representa en la obra la mujer es la secretaria y el hombre es el jefe, en el deporte la alumna es la débil y el joven es el fuerte.
3. Términos «anormal» «raro» «feo» son subjetivos, por eso deben ser utilizados con cuidado y términos como «obsceno» «grotesco» «vulgar» castigan indiscriminadamente una parte fundamental de los seres humanos, relacionada no solo con la sexualidad sino a su vez con la expresión de los sentimientos[8].

Inclusión cuando haya una situación visible por ejemplo al presenciar que dos jóvenes del mismo sexo estén cogidos de la mano, lo correcto seria aclarar que la homosexualidad no es una enfermedad. Los datos son reveladores. Mientras la mayoría de los integrantes de la comunidad escolar consideran que la homosexualidad no es una enfermedad, el 57% de los alumnos, el 24% de los profesores y 30% de los apoderados consideran -contradictoriamente- que una buena terapia puede curar o transformar a un gay en heterosexual. Esta cifra aumenta a 72%, 38% y 61% respectivamente, cuando se les consulta si esa posibilidad de «cura» aumenta cuando el tratamiento es además a temprana edad[9]. Y que tampoco es contagiosa. Hernández también deja ver otra contradicción, lo que revela cómo los prejuicios pesan más finalmente a la hora de opinar. Mientras el 71% de los escolares, el 85% de los docentes y el 85% de los apoderados cree que tener un mejor amigo gay no influirá en la orientación sexual de otro, entre un 30% y un 50% cree que si un heterosexual tiene una relación homosexual puede convertirse en gay, «lo que demuestra que hay una clara desinformación sobre la diferencia que hay entre una orientación sexual y una conducta sexual»[10].

• Inclusión cuando haya bullying frente a situaciones ambiguas relacionadas a la sexualidad o al genero por ejemplo de algún estudiante que no se haya identificado o no tenga claridad sobre su orientación sexual o de genero. Se debe plantear o abrir una discusión con los alumnos que están en proceso de descubrirse y descubrir como relacionarse, aclarando situaciones como por ejemplo el hecho de que a una estudiante le gusta jugar con los chicos y vestirse como un hombre no necesariamente significa que sea lesbiana.
• Promover en los debates, juegos y participación basándose en el protagonismo equitativo de sexualidades y géneros, dándole la posibilidad al alumno de participar, elegir y aceptar.
• Fomentar debates con temáticas donde se cuestionen: los estereotipos masculinos y femeninos, las diferencias entre el transgenerismo y el transexualismo, la diferencia de cuidados de la salud referentes a la procreación y los cuidados de la salud referentes a los riesgos de contagio de enfermedades sexuales para las mujeres, las relaciones de familias no nucleares, La re-interpretación de roles de genero, entre otros prejuicios[11].

El anterior articulo sugieren algunos planteamientos interdisciplinarios que también buscan invitar a participar de la convocatoria en diversidad sexual, inclusión y no discriminación para la creación de cursos online masivos MOOC. Promoviendo estos importantes espacios académicos donde se torna necesario comunicar experiencias como docentes y herramientas para que los alumnos se replanteen así mismos; mecanismos de prevención para el bullying, y estrategias para que la academia pueda detectar a tiempo estas problemáticas, capacitarnos y para capacitar a su vez a personas que están en constante transito y etapas donde comienzan a relacionarse, apoyando para re-construir modelos genéricos equitativos y diversos y posibilitando el análisis y la naturalización no solo del estudiante afectado sino del grupo en general[12]. [DAR CLICK EN EL BANNER AL LADO DERECHO]

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¿Recuerdas a tu profesor más horrible? ¿Y tu peor jefe? Probablemente todavía puedes oír sus palabras en tu cabeza.

Tengo recuerdos muy vívidos de mi maestra de sexto grado, la cual no voy a nombrar, mirándome por encima de sus gafas, poniéndome los ojos encima y pronunciando su conocido refrán, «¡Daniel Durán quédate quieto, Te lo he dicho mil veces y guarda silencio que no me interesa lo que tienes que decir!».

Aunque tengo perdón en mi corazón para ella, recuerdo que yo no era el único y que veía su cara de total desprecio por muchos de mis compañeros. Que nos corrijan a esa edad, una persona con autoridad de una manera tan negativa tiene efectos profundos en nuestro comportamiento y nuestra autoestima, teniendo repercusiones para toda la vida.

En un reciente artículo en «The Atlantic» , Ben Orlin, un profesor de secundaria y profesor de clases particulares en Oakland, Estados Unidos, escribe: «Cada profesor responsable de uno o mas salones de clases tiene por lo menos mas de una docena de alumnos, el típico niño le ocupa el pensamiento unos cuantos minutos por día. Pero para cada niño que tiene unos cuantos maestros, estos ocupan un lugar muy importante en su mundo, todos los días que van a clase lo ven por horas y al llegar a casa hacen las obligaciones que les envía como tarea. Incluso se preguntan el porque de sus reacciones, el porque de sus preferencias, etc.»
Lo mismo podría decir de mi jefe, que tiene cientos de empleados, pero para mi la única interacción importante que el tiene, es cuando habla conmigo.
Orlin escribe: «Cuando un maestro centra brevemente la atención en un estudiante en particular y le habla de una manera fría o calurosa. Para el puede que dure unos cuantos segundos, para el alumno puede que dure toda la vida». Ser un líder puede ser aterrador si se entiende que puedes cambiarle la vida a otra persona.
En mi vida he tenido dos jefes y dos profesores que me marcaron de manera negativa, y conozco casos de amigos que también fueron afectados por maestros de este estilo. Al final, ellos y yo quisimos saber ¿El quería que yo triunfara?
Lamentablemente, muchos de nosotros pensamos que aquella figura de autoridad quería que nosotros fracasáramos.
Nuestro sistema educativo actual se ha centrado rigurosamente en las calificaciones y no en las experiencias e interacciones en las aulas. Pero los buenos maestros y los verdaderos líderes saben que la prioridad es el factor humano.
Orlin escribe, «las lecciones del aula pueden olvidarse rápidamente de la memoria de los estudiantes, pero las experiencias y las interacciones en el aula duraran toda la vida»
Orlin describe una situación en la que se sentía frustrado con un estudiante que era muy inquieto en clase. Él escribe, «me di cuenta de que había cometido un gran error cuando culpaba al chico por sus problemas, poco a poco empecé la equivoca percepción de que el estaba en contra mía y de mi clase». Cuando un maestro o el líder de una empresa culpa constantemente a un estudiante o a un empleado, la persona llega rápidamente a la conclusión: ¡mi jefe o mi profesor esta en contra mía!

Las malas experiencias en el aula, al igual que las del trabajo, tienen un efecto negativo sobre el conocimiento y el rendimiento. No recuerdo una sola cosa que aprendí en el sexto grado, sin embargo, recuerdo como si fuera ayer cuando aquella profesora me miraba con rabia.
Si usted es un maestro, padre o líder, y su interés es que todos sus pupilos sean triunfadores. Se debe preguntar obligatoriamente, ¿ellos lo saben?.

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Las instituciones o personas que sean aceptadas en la convocatoria recibirán:

• Uso gratuito de la plataforma LMS para crear cursos en línea abiertos y gratuitos (MOOC).
• Herramienta de planeación y diagramación en línea de los cursos.
• Herramientas de grabación y edición de videos.
• Acompañamiento en el proceso planeación de los cursos.
• Acompañamiento en el proceso de creación de contenido.
• Soporte técnico
• Acceso a la plataforma de marketing y difusión.
• Los estudiantes que se inscriban a los MOOC tendrán acceso gratuito a los cursos, podrán accederlo desde cualquier dispositivo a cualquier hora del día y podrán usar herramientas pedagógicas de última generación. También recibirán certificados electrónicos al finalizar cada curso.

Las instituciones o personas interesadas en participar en esta convocatoria pueden diligenciar el formulario que ha dispuesto Disruptive Innovations para este fin:

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»La caja estúpida»

 Ser profesor en un país como Chile, en el que al igual que otros, la profesión docente es mal mirada y mal pagada, con un sistema educativo cada vez mas cuestionable… y decidir ir mas allá: especializándose en Educación Artística, área del currículo que por si sola concita cuestionamientos aparte: ¿se debe enseñar el arte?, ¿cual es realmente su valor dentro de la formación académica de una persona?

Dentro de este debate tenemos puntos a favor y en contra. Los primeros destacan los aportes al desarrollo emocional e intelectual, y en contra, aquellos que apuntan a una visión práctica y mercantilista, que ve el desarrollo y la educación de nuestros niños y niñas, solo como un instrumento para formar a  la futura mano de obra, disfrazando sus oscuros deseos con argumentos que apuntan a que la verdadera felicidad del ser humano está en recibir una educación que los lleve a profesionalizarse dentro de rubros que le permitan rápidamente escalar y obtener bienes materiales, los que bajo esta visión, son los que hacen feliz a la persona.

Podemos creer que todo es parte de una maquinaria con un fin, pero no pretendo hacer un análisis sobre conspiraciones ni tampoco un artículo científico, solo deseo expresar mi visión a través de mi lógica, al decidir dedicarme a la educación artística en un país como este.

Desarrollarse en lo académico, profesional y laboral para tener un buen estatus de vida es lícito, si, pero debemos tener cuidado de estar creando una forma de vida vacía de goce estético, de espacios para la expresión, musical, plástica, corporal.

Dejando a un lado el concepto que tenemos del arte con mayúscula y las definiciones que nos da la Academia, hablemos de la expresión que se desarrolla en nuestra especie humana desde  que el infante es siquiera capaz de dar sus pequeños pasos, fijar la vista sobre los objetos de su interés y, con el primer elemento a su disposición (una vez que es corporalmente posible) comienza a dejar impresiones de sus huellas y primeros garabatos en las paredes de la casa, ante la molestia o el agrado de sus padres. Desde ese momento es cuando la expresión se transforma en el vehículo que confirma su existencia, de que ocupa como ente viviente un lugar físico en este mundo.

Si tomamos el ejemplo del niño buscando expresarse y los trasladamos a nuestras historia como civilización, podemos ver que el arte ha estado siempre ahí. Me gusta hacer el paralelo entre la mas tierna infancia con nuestra etapa prehistórica, en la que nuestros humanos primitivos veían el mundo con asombro, plasmándolo en las paredes de sus cavernas, y aunque no se sabe a ciencia cierta cual era la intención en esto, podríamos hablar de fines mágicos también, me gusta creer que desde el primer trazo comprendieron que ocupaban un lugar en el mundo y que podían armarlo y desarmarlo a su antojo a través del dibujo.

Entonces,  ¿cómo podemos si quiera cuestionar el lugar que debe tener dentro de la formación académica de nuestros niños y niñas?

La expresión artística trabaja con la emocionalidad, la visualidad y las sensaciones, áreas importantes dentro del desarrollo de habilidades blandas, pero en el afán por relegarlas solo a ese sitial, se nos olvida la conexión que podemos generar desde las artes hacia las matemáticas, historia, lenguaje, incluso ciencias.

La misión de las artes es dotar al alumno de las habilidades para afrontar las otras áreas del currículo.

Víktor Lowenfeld apuntaba a que la expresión artística en un niño, es importante para el desarrollo de sus procesos mentales, su desarrollo perceptivo y afectivo, la progresiva toma de conciencia de sí mismo y el entorno. Howard Gardner apunta a la necesidad de comprender el desarrollo humano en toda su amplitud de saberes, sea la cultura que sea… y por último. mi autor favorito Rudolph Arnheim en su libro, Consideraciones Sobre la Educación Artística, nos habla de una »zona de servicio del edificio educativo», compuesto por tres elementos: la Filosofía, incorporando la Lógica, la Epistemología y la Ética; el Aprendizaje Lingüístico, necesario para comunicar el pensamiento y el Aprendizaje Visual y sus fenómenos, el cual relaciona directamente con la Educación Artística, y la organización del pensamiento.

Sin embargo, hoy vivimos en un mundo en donde los saberes se entregan de forma fragmentada, sin recordar que alguna vez los conocimientos estaban conectados como un todo.

Olvidamos el carácter integrador de la Educación Artística y el aporte que ésta realiza en otras áreas del curriculum, mas aún la posibilidad de trabajar integradas, relegando el arte, su enseñanza y ejercicio, a un espacio netamente de relleno o solo como vehículo de »expresión de ideas y sentimientos», atribuyéndole un fin livianamente terapéutico y ornamental.

Y, porque no buscamos solo formar artistas, podemos extrapolar los ’beneficios’ de recibir una Educación Artística a diferentes escenarios de nuestra vida, entendiéndola como parte esencial del desarrollo de toda persona, desde apreciar una puesta de sol, hasta calcular la distancia necesaria entre nuestra mano y la manilla de una puerta al intentar abrirla; desde la ropa que escojo según la ocasión, hasta el comprender cómo el arrojar basura irrumpe con la armonía del paisaje; desde sentir la libertad de expresar nuestros sentimientos y emociones a través de una pintura, hasta encontrar la belleza de las formas y colores contenidos en los fractales y diversas formas geométricas; comprender procesos políticos, históricos y hasta filosóficos analizando la historia de nuestro Arte, hasta relacionarse mejor con el cuerpo y espacio físico tridimensional, mediante la manipulación de la arcilla para realizar un volumen escultórico…

Ante un panorama tan adverso, en el que es cada vez mas difícil, como profesores de Arte encontrar un espacio en el sistema formal de educación, que es el que está compuesto por casi la totalidad de nuestros estudiantes, ¿cuál debería ser nuestra estrategia?

Como educadores debemos comprender que nuestro campo profesional va mas allá de la sala de clases.

La misión: ampliar el rango de acción. Para avanzar hay que visibilizar nuestra especialidad. Llegar con ella a la comunidad, concentrándose en padres y apoderados, y hacer patente la importancia de ésta para nuestras vidas.

Hacienda eco de estas necesidades, y las propias por supuesto, es como junto a un grupo de amigos y colegas de las artes, hace cuatro años atrás decidimos fundar la Asociación de Educadores Artísticos del Sur, radicados en la ciudad de Concepción, en el centro sur de nuestro país, nos hemos propuesto recoger estas inquietudes y generar espacios de encuentro para académicos, investigadores, artistas, y todos aquellos interesados en nuestra problemática.  Es así como a través de estas columnas también iré desmenuzando y reflexionando acerca de los cuestionamientos que afectan nuestra especialidad.

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Fotografía por: Joe Raedle

Jeanina Jenkins de 20 años, quién se graduó de secundaria en St Louis, se encuentra atascada en un trabajo que paga US$7,82 por hora con Mc Donalds, ella se refiere a su posición como un “último recurso” ya que nadie más está dispuesto a hacerle una mejor oferta.

Stephen O’Malley de 26 años, quien se graduó de la Universidad de West Virginia, quiere poner en práctica su titulo en historia dictando clase en una escuela secundaria, sin embargo la única vacante que pudo conseguir fue atendiendo la barra de un bar en su pueblo natal de Manasaquan, Nueva Jersey.

Jenkins y O’Malley se encuentran en los  extremos opuestos de un fenómeno que está llevando a profesionales universitarios a competir con bachilleres por posiciones de bajos ingresos que no requieren títulos universitarios. A medida que esta competencia se intensificó durante los años de la recesión y posteriores a la misma, se tradujo en un desempleo relativamente más alto, participaciones más bajas en el mercado laboral y salarios más bajos para quienes solo acceden a los niveles elementales de formación.

La tasa de desempleo entre los estadounidenses de 25 a 34 años de edad que tan solo han terminado la secundaria creció desde 2007 en 4,3 puntos porcentuales ubicándose en 10,6% en 2013, de acuerdo con datos de la oficina de estadísticas laborales, en el mismo período el desempleo entre los individuos del mismo rango de edad con un titulo universitario aumentó en 1,5% para alcanzar 3,7%.

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Las Universidades Privadas enfrentan una nueva ola de investigaciones por parte de los gobiernos estatales.

Las universidades privadas, con fines de lucro, heridas por años de investigaciones y nuevas normativas, pueden enfrentarse a una nueva presión financiera con una nueva ola  de estudios a cargo de abogados generales, Attorneys General, y la Oficina de Protección Financiera del Consumidor en Estados Unidos (CFPB).

Education Management Co. (EDMC) la cadena de la educación en parte propiedad de Goldman Sachs Group Inc.; Corinthian Colleges Inc. (COCO), ITT Educational Services Inc. (ESI), y Career Education (CECO) Corp. han manifestado que desde el Viernes han recibido peticiones de información por parte de una red de al menos 12 abogados generales. La Comisión Federal de Comercio ha endurecido las normas para la comercialización de programas de formación profesional, que ofrecen muchas universidades privadas.

La CFPB, creada en 2011 para regular los productos comerciales, ha dicho que se está preparando para hacer frente al tema de “La deuda del estudiante”, que ha subido a US $ 1,2 billones de dólares y es un fenómeno generalizado entre los ex alumnos de las universidades privadas. Richard Cordray, director de la oficina del consumidor y ex fiscal general de Ohio, en una declaración escrita a un panel de la cámara ayer que la oficina ha recibido miles de quejas y comentarios acerca de los préstamos privados para estudiantes y sus respectivas deudas.

«Un punto de vista coordinado beneficia a todas las partes involucradas», expresó en una entrevista telefónica el Procurador General de Kentucky Jack Conway, quien además es el presidente de un grupo de abogados generales estatales que investigan la industria de la educación, adicionando que «Es útil que las agencias federales tengan en cuenta esto con el fin de asegurarse de que el dinero federal de educación y de los contribuyentes de dólares están siendo gastados sabiamente.»

Si encuentran irregularidades, los abogados generalmente presentan demandas civiles que buscan resarcir daños monetarios con indemnizaciones y establecer cambios en el comportamiento corporativo de las instituciones, dijo Allison Martin, portavoz de Conway

El Compromiso de Obama.

El presidente Barack Obama se comprometió en su discurso del Estado de la Nación anoche a «trabajar con el Congreso para ver cómo podemos ayudar a más estadounidenses que se sienten atrapados por la deuda de sus  préstamos estudiantiles.» Sabrina Simone Jenkins, una ex alumna del DeVry Education Group Inc. (DV) con 90.000 dólares de deuda en préstamos de educación, fue invitada a sentarse en el palco de la primera dama, indicó la Casa Blanca el día de ayer.

«Los desafíos que ella y otros estudiantes se enfrentan en la financiación de sus estudios son también una preocupación compartida que va mas allá de la educación y es un tema que seguimos trabajando con la Presidencia y el Congreso,» expresó Ernest Gibble, portavoz DeVry, quien además dice en un e-mail que DeVry no ha recibido una citación judicial, al respecto.

Education Management, que es en un  43% propiedad de Goldman Sachs, con sede en New York,  cayó un 8,5 % a 7,94 dólares al cierre en Nueva York. ITT Educational, con sede en Carmel, Indiana, cayó 5,8 % a 37,32 dólares, y las Universidades Corinthian con sede en Santa Ana, California, cayeron un 1,3 % a 1,49 dólares. Career Education, con sede en Schaumburg, Illinois, tuvo una caída de  5,7 % a 5,58 dólares.

Aumento del escrutinio.

«El aumento de escrutinio por parte de la Oficina de Protección Financiera del Consumidor en Estados Unidos, CFPB, combinada con las últimas acciones coordinadas por el grupo de abogados generales estatales, AG, propone presiones continuas y un boicot en la industria de las universidades privadas” dijo Peter Appert, analista de Piper Jaffray & Co. quien vive en San Francisco, California.

Este tipo de investigaciones se suman a los problemas que vienen presentando las universidades privadas desde que el congreso de Estados unidos, los abogados generales estatales y el departamento de educación, intensificaron el escrutinio y el control sobre la comercialización de la industria y otras prácticas de negocios en 2010 por parte de este tipo de organizaciones educativos. Al mismo tiempo, la competencia por los estudiantes ha crecido a medida que las universidades tradicionales y privadas han comenzado a ofrecer cursos en línea.

El número de inscripciones anuales promedio en el Apollo Educación Group Inc. (APOL), propietario de la Universidad de Phoenix, cayó a 310.100 a finales del mes de Agosto de 2013, teniendo una cifra de 460.900 en 2010, según documentos corporativos. La compañía no ha recibido peticiones de información en la última oleada de investigaciones, Ryan Rauzon, un portavoz, dijo en una entrevista telefónica.

El Factor Principal.

«Las bases de la industria se han deteriorado», dijo Appert en una entrevista. «Ese es el factor principal ahora, más que los temas administrativos que enfrenta la industria.»

Los otros estados que han solicitado información acerca  de organizaciones educativas son Arkansas, Arizona, Connecticut, Idaho, Iowa, Missouri, Nebraska, Carolina del Norte, Oregon, Pennsylvania, Tennessee y Washington. No se han planeado citaciones adicionales de las empresas en este momento, dijo Conway.

«Entre las grandes empresas que operan en una multitud de estados en el país, hay suficientes preguntas sobre las actividades de estos cuatro que nuestro grupo de abogados estatales consideró necesario emitir citaciones», dijo.

Las universidades privadas ofrecen educación y habilidades específicas para muchos estudiantes que no tienen acceso a las universidades tradicionales, dijo Noah Black, portavoz de la Asociación de Colegios y Universidades del Sector Privado, una organización de la industria con sede en Washington. Las investigaciones y los esfuerzos regulatorios restringen el acceso a la educación para los estudiantes que tratan de mejorar sus vidas, dijo en un correo electrónico.

Las Compañías responden.

 «Tratamos a nuestros estudiantes con integridad y respeto, y cuentan con amplios procedimientos en el plantel para supervisar que ambas partes cumplan con las leyes y la reglamentación del caso,» expresó Kent Jenkins, portavoz de Corinthian Colleges, en un correo electrónico.

Education Management cuenta con una trayectoria ayudando a sus estudiantes a tener éxito, Chris Hardman, portavoz, dijo en un correo electrónico.  Career Education dice estar enfocado en la educación de alta calidad y la inserción laboral. ITT Educational no devolvió las llamadas para hacer comentarios al respecto.

Las compañías de la industria de la educación han cambiado sus hábitos desde 2010, cuando el senador demócrata Tom Harkin de Iowa, presidente del Comité de Salud, Educación, Trabajo y Pensiones, lideró una serie de audiencias sobre las prácticas de comercialización de la industria y la políticas de préstamos, dijo Trace Urdan, un analista de la industria junto a Wells Fargo Securities en San Francisco.

Mas  Meticuloso.

«Será interesante ver si hay algo después de lo del 2010 que los abogados generales quieran darle seguimiento», dijo en una entrevista telefónica. «Los nuevos datos de las empresas van a ser más meticulosos, te lo prometo.»

En noviembre, Corinthian y ITT Educational manifestaron que la CFPB pidió información sobre sus prácticas de publicidad, comercialización y manejo de préstamos. En los últimos días, los abogados generales han buscado información sobre el reclutamiento de estudiantes, estadísticas de colocación de empleo, tasas de graduación y de concesión de licencias profesionales y préstamos estudiantiles.

Cada una de las empresas mencionadas han dicho que están cooperando con las investigaciones. Michelle Person, una portavoz de la CFPB, declinó hacer comentarios al respecto.

Mientras que las universidades privadas constituyen ,entre, el 10 % a 13 % de las matrículas de educación superior, los estudiantes que asistieron a una universidad privada representaron el 47 % de todos los valores predeterminados federales de préstamos estudiantiles en 2008 y 2009, de acuerdo a una investigación realizada por el Comité HELP del Senado.

Empleo Generoso.

El Departamento de Educación está reescribiendo un paquete de reglamentos, llamado «Empleo remunerado», que la industria apeló con éxito en los tribunales en 2011. Las normas que vinculan la concesión de becas federales para estudiantes y préstamos – la fuente de hasta el 90 % de los ingresos en algunas universidades con privadas – a los niveles de endeudamiento de los estudiantes y las tasas de graduación.

La Comisión Federal de Comercio, que trabaja para prevenir el fraude al consumidor y el engaño, dijo en Noviembre que había estrechado la normativa para las organizaciones que ofrecen formación profesional. La agencia con sede en Washington dijo que ha reescrito las normas para la inexactitud en cuanto a la inserción laboral  y la tarifa de graduación, en el material utilizado para la captación de estudiantes, si los cursos califican a los graduados para la concesión de licencias, cuanto tardan en completarse los cursos; disponibilidad para ayuda financiera, y la transferibilidad de los créditos académicos del curso.

«Pareciera que ya están concentrados en los mismos temas en los que están interesados los abogados generales” dijo Appert. Funcionarios de la FTC no respondieron a una solicitud de comentarios al respecto.

“Mejor Protección”

 Barmak Nassirian, director de la política federal de la Asociación Americana de Colegios y Universidades Estatales, dijo que se ha reunido con funcionarios de la FTC para presionarlos a examinar el mercadeo que hacen las universidades privadas.

«A todos aquellos de nosotros que quieren ver una mejor protección para los ciudadanos,  los veteranos y las comunidades de bajos ingresos han tratado de conseguir que otras agencias se enfoquen en ejercer el control que tienen, y, ciertamente, la FTC tiene control local aquí», dijo en una entrevista telefónica.

Diferentes estados han sido nombrados para liderar las investigaciones sobre las empresas. Pennsylvania es el punto de contacto para la investigación que se lleva sobre Education Management de base en Pittsburg, Connecticut para la investigación sobre Career Education, Iowa para investigación que se le lleva a Corinthian Colleges y Kentucky para la respectiva que se le lleva a ITT Educational, según documentos de la empresa.

Apollo dijo en 2011 que había recibido avisos de los abogados generales en Massachusetts, Florida y Delaware respecto a las investigaciones en virtud de las leyes de protección al consumidor. El año pasado, la compañía dijo que había recibido otra demanda de Massachusetts.

«Creemos que puede haber una coalición informal de estados considerando las investigaciones sobre las prácticas de reclutamiento y financiamiento de la educación en las instituciones educativas privadas», dijo Apollo a continuación, en un comunicado.

El Congreso sigue vigilando las políticas de la industria. El senador demócrata de Richard Durbin envió cartas a Corinthian Colleges y sus acreditadores, el Consejo de Acreditación para Colegios y Escuelas y la Comisión de Acreditación de Escuelas de Formación y Universidades, en Diciembre para dar seguimiento a los informes que la empresa dedica a las prácticas de venta engañosas y reclamos en su comercialización.

Para contactar al reportero de esta historia, John Lauerman, en Boston jlauerman@bloomberg.net

Para contactar al editor responsable de esta historia, Daniel Golden , dlgolden@bloomberg.net

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La educación universal e incluyente parece no ser el lema de las plataformas de MOOCs Norteamericanas, Coursera acaba de vetar el ingreso a su plataforma a los estudiantes de Cuba, Iran y Sudan.

Es claro que el veto tiene que ver con el cumplimiento de una ley del gobierno Norteamericano, pero es un descalabro para la comunidad académica que se castigue a los estudiantes de estos paises.

Sin duda al anuncio de Coursera le seguiran los de Edx, Khan Academy, Udacity y Udemy entre otros, alegando que las leyes de exportación de Estados Unidos les prohiben ofrecer servicios a usuarios de países sancionados por EEUU.

Que culpa tienen los millones de estudiantes que quieren mejorar su calidad de vida y su acceso a educación universal de estos países sancionados? No es la educación justamente una herramienta para ayudar a las personas a pensar, actuar en comunidad, darse cuenta que agentes de cambio?

Los invito a acoger las iniciativas de educación masivas Iberoamericanas que no vetan estudiantes, no monopolizan la posibilidad de creación de cursos y en general no restringen libertades ni libre acceso a la educación.

fuentes:

Veto a estudiantes de Coursera en Zdnet.com

blog oficial de Coursera

Horacio Reyes  twitter @risoto2000

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