Las instituciones o personas que sean aceptadas en la convocatoria recibirán:

• Uso gratuito de la plataforma LMS para crear cursos en línea abiertos y gratuitos (MOOC).
• Herramienta de planeación y diagramación en línea de los cursos.
• Herramientas de grabación y edición de videos.
• Acompañamiento en el proceso planeación de los cursos.
• Acompañamiento en el proceso de creación de contenido.
• Soporte técnico
• Acceso a la plataforma de marketing y difusión.
• Los estudiantes que se inscriban a los MOOC tendrán acceso gratuito a los cursos, podrán accederlo desde cualquier dispositivo a cualquier hora del día y podrán usar herramientas pedagógicas de última generación. También recibirán certificados electrónicos al finalizar cada curso.

Las instituciones o personas interesadas en participar en esta convocatoria pueden diligenciar el formulario que ha dispuesto Disruptive Innovations para este fin:

La entrada Convocatoria MOOC 2.0 en Iberoamérica: Universidades, Colegios, Instituciones Educativas aparece primero en Revista Educación Virtual.

La educación universal e incluyente parece no ser el lema de las plataformas de MOOCs Norteamericanas, Coursera acaba de vetar el ingreso a su plataforma a los estudiantes de Cuba, Iran y Sudan.

Es claro que el veto tiene que ver con el cumplimiento de una ley del gobierno Norteamericano, pero es un descalabro para la comunidad académica que se castigue a los estudiantes de estos paises.

Sin duda al anuncio de Coursera le seguiran los de Edx, Khan Academy, Udacity y Udemy entre otros, alegando que las leyes de exportación de Estados Unidos les prohiben ofrecer servicios a usuarios de países sancionados por EEUU.

Que culpa tienen los millones de estudiantes que quieren mejorar su calidad de vida y su acceso a educación universal de estos países sancionados? No es la educación justamente una herramienta para ayudar a las personas a pensar, actuar en comunidad, darse cuenta que agentes de cambio?

Los invito a acoger las iniciativas de educación masivas Iberoamericanas que no vetan estudiantes, no monopolizan la posibilidad de creación de cursos y en general no restringen libertades ni libre acceso a la educación.

fuentes:

Veto a estudiantes de Coursera en Zdnet.com

blog oficial de Coursera

Horacio Reyes  twitter @risoto2000

La entrada Coursera veta a estudiantes Cubanos!!! aparece primero en Revista Educación Virtual.

primer MOOC en español sobre contaduria

La Escuela de Contaduría de Colombia, dirigida por el contador público Ivan Antonio Jimenez Yepes, acaba de lanzar un curso masivo abierto de contabilidad llamado «Motivación Contable en Video» a traves de la plataforma Wedubox.

Este curso totalmente gratuito tiene un cupo para 80.000 estudiantes y consta de 10 cápitulos:

• Capitulo 1. Supervivencia
• Capitulo 2. Páguese usted primero
• Capitulo 3. Conocimientos técnicos
• Capitulo 4. Negociando Honorarios
• Capitulo 5. Grupo de Estudio
• Capitulo 6. Mí oficina de Contador Público
• Capitulo 7. Marketing Contable
• Capitulo 8. Como lo hace un contador público independiente
• Capitulo 9. Impuestos
• Capitulo 10. Otros Ingresos

Los estudiantes podrán interactuar a traves de foros y wikis. La inscripción al curso se hace a traves de wedubox sin ningún costo y pueden usar cualquier cuenta de redes sociales como facebook, twitter, linked o g+-

La entrada Primer MOOC de CONTABILIDAD en español – Escuela de Contaduria aparece primero en Revista Educación Virtual.

• Creando una campaña de digital marketing
  

  27 nuevos cursos online wedubox.com en castellano

• COMUNICACIÓN, LOCUCION RADIO – CINE Y TELEVISION
• Encendido Electrónico
• Matemáticas I
• Dirección Estratégica de Empresas
• Contabilidad Financiera,
• El color en la producción multimedia-1a parte
• Herramientas web para crear revistas digitales
• Español para extranjeros
• Gestión de crisis corporativa en internet
• Aprender a Educar en el Siglo XXI
• Contabilidad Internacional I
• Twitter para la educación
• Supply Chain Management
• ANATOMIA HUMANA
• Introduction to Teaching English as a Foreign Language
• Nuevas Tecnologías en Educación
• Tics para Lengua, Introducción a la Ingeniería
• TSP
• English for Beginners
• Redes de Aprendência
• Semiótica de la Imagen
• Matemática III
• Aprendizaje y Tecnologia
• Requinto Online
• Gestión de Recursos Humanos
• Petróleo para no petroleros

Un gran interes ha despertado wedubox durante los últimos dias, solo ayer 4 de febrero más de 300 tweets se generaron relacionados con esta iniciativa masiva de educación online en castellano, en hora buena

La entrada Wedubox anuncia 27 nuevos cursos online en español aparece primero en Revista Educación Virtual.

1. Redes sociales utilizadas:

Redes Sociales MOOCS en español

El 51% de los docentes registrados en Wedubox conectó su cuenta con alguna red social, siendo facebook la más usada con el 37%, seguida de cerca por google plus con el 26% (sorpresa), twitter con el 21% y linkedin el 16%. Facebook en primera posicion no es sorpresa, pero si lo es que solo le lleve 11 puntos a google quien supera a twitter, por lo visto los docentes son muy afines a los productos de google, probablemente influenciados por gmail principalmente.

2. Países más activos en MOOCs

Docentes de 27 países estan creando MOOCs en wedubox

La siguiente métrica es muy interesante, y aunque tiene una clara influencia por el país del cual es originario Wedubox (Colombia), muestra unos líderes claros, en total hay docentes registrados de 27 países, la mayoria de habla española pero con algunas sorpresas

Si bien es clara la influencia de Wedubox en Colombia por su origen, hay un gran movimiento de universidades tratando de incursionar en educación virtual hace varios años, lo que también ha contribuido a este liderazgo, se destaca España en segundo puesto con más de 200 docentes (17%), Perú, México, Argentina, Venezuela y Chile. Sorprende ver que en un portal educativo en español hay docentes de Bélgica, Irlanda, Ucrania o Italia, sin embargo es probable que se trate de docentes de habla castellana radicados en esos países.

Lo más destacable de esta cifra es el interes que hay sobre los MOOCs y en general cursos online en la región, recordemos que Wedubox lleva solo 1 mes de operación y ya cuenta con docentes de 27 paises!

3. Crecimiento docentes wedubox

1200 docentes en 1 mes

Lo más destacable de esta cifra es el crecimiento acelerado, definitivamente hay un interés enorme, especialmente entre docentes, de transmitir conocimiento online, lo que comenzó Coursera, Khan, edX y Udacity, ya se siente en Iberoamerica y con gran apetito, 1.200 docentes en 30 dias, si este crecimiento se mantiene (sin contar el componente viral) Wedubox cerraría el 2013 con cerca de 15.000 docentes! 

4. Dispositivos móviles utilizados por los estudiantes de MOOCs en español

Uso de dispositivos móviles en moocs

Algo olvidado por las universidades tradicionales es que los estudiantes de hoy utilizan principalmente sus dispositivos móviles (iphones, ipads, android etc) como su principal forma de conectarse al mundo, y es indispensable que todo el contenido este optimizado para este fin.

Cerca del 20% de las visitas a Wedubox provienen de dispositivos móviles.

Apple domina con el 65%, le sigue Samsung con el 16% y ya más alejado del lote puntero está Sony Ericsson con el 3%, Blackberry 2% (todavia existe!), HTC 2%, Motorola 1%, Nokia 1%, Asus 1%, Google 1%.

Por referencia de dispositivo, la siguiente es la tabla de los más usados:

La lista completa de dispositivos es de más de 100, pero por practicidad solo les publico los 30 más usados.

Si bien Apple domina en sistema operativo y marca, al agrupar todos los dispositivos Android el porcentaje es significativamente alto para tenerlo en cuenta al momento de diseñar aplicaciones y portales web educativos.

Conclusiones tendencias MOOCs en IberoAmerica

Si bien solo hemos tomado una fuente de datos, hay varios puntos que pueden extrapolarse como tendencias en la educación masiva online en castellano:

• Hay apetito tanto de docentes como de estudiantes por crear o tomar cursos online en español
• La integración con redes sociales es fundamental, ya sea para facilitar el acceso/inscripción cómo para interactuar con pares (aproximación llevada a cabo muy bien por Wedubox).
• En toda la región hay interes en la educación online, sin embargo es más marcado en España, Colombia, Perú, México, Argentina, Venezuela y Chile.
• Los dispositivos móviles marcan la parada, iniciativas educativas que no los tengan en cuenta no van a prosperar. Tanto dispositivos Apple como Android dominan el mercado estudiantil.

Fuente del estudio.

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Wedubox presenta el primer mooc en español sobre costo de capital

Los temas iniciales abarcan finanzas corporativas con un mooc sobre costo de capital, y un seminario sobre computación en la nube –cloud computing-, “tomamos el tema de costo de capital ya que existe una preocupación valida en naciones emergentes como Colombia sobre la forma en que se están valorando las empresas adquiridas por inversionistas de capital privado así como las ultimas que han salido a buscar capital en bolsas locales” asegura Adriana Reyes directora de comunicaciones de Wedubox, “sobre el tema de cloud computing, siempre hemos sido admiradores y usuarios del modelo, es la respuesta a necesidades de compañías que ven limitado su crecimiento dado el costo prohibitivo de mantener sistemas de primera generación para operar sus negocios”. Wedubox funciona en hosting remoto en la nube y ya está en capacidad de atender más de un millón de estudiantes y albergar eficientemente millones de cursos en línea.

Wedubox esta asesorando Universidades de primera línea en América Latina y ayudando a compañías a construir su memoria institucional mediante universidades corporativas.

Wedubox también trabaja activamente en la implementación del modelo virtual en universidades y empresas, “La modalidad virtual exige nuevas estrategias de mercadeo digital, elaboración de contenido y soporte tecnológico. En ese sentido venimos trabajando con universidades de primera línea en América Latina, atrayendo cientos de estudiantes , disminuyendo la deserción mediante el uso de las mejores prácticas en educación virtual que garantizan la mejor experiencia de aprendizaje con contenido de calidad premium, “queremos brindar a las universidades la oportunidad de explotar los beneficios de un módelo incluyénte y económicamente atractivo que garantiza la sostenibilidad de su labor a largo plazo” asegura Reyes, “el modelo se centra en romper los tradicionales cuellos de botella y errores de la educación virtual que nunca puede ser vista como una replica de la presencial, le enseñamos a la universidad como crear de forma ágil un repositorio robusto de contenido aplicando mejores prácticas, como armar sus programas formales, solicitar los permisos a los entes locales entre otros servicios”.

Con respecto a universidades corporativas, el modelo que viene implementando Wedubox es altamente novedoso, pues más que crear contenido, lo que hace es poner a la empresa en capacidad de crear una memoria dinámica, dotándola con las herramientas para que de forma sencilla puedan crear contenido sin depender de terceros, catalogarlo de manera impecable en un repositorio de alta calidad y así contraer las curvas de aprendizaje y reducir sus costos de viajes y capacitación, “una empresa puede ahora documentar en cursos cortos cada reclamo que hace un cliente para que su área de soporte pueda replicar la solución con facilidad, asimismo los procesos que antes estaban en papel muerto solo como un formalismo de la norma ISO, cobran vida en cursos virtuales” continúa Reyes, el modelo también ha sido muy atractivo para industrias especializadas que veían como su fuerza de ventas tenía que dedicar la mayor parte de su tiempo capacitando clientes, sin dedicarse a generar nuevas ventas.

Wedubox promete seguir dando de que hablar, su plataforma permite que virtualmente cualquiera pueda crear un curso y venderlo, de la forma que funciona amazon para creadores de libros digitales se perfila como la revolución en educación en America Latina, su funcionalidad está enteramente habilitada para funcionar en dispositivos móviles: iPhone, iPads, Android (tablets y teléfonos) , Samsung Galaxy, en concordancia con la filosofía incluyente de su modelo.

La entrada WEDUBOX lanza los primeros MOOC en español sobre finanzas, tecnología y continua trabajando con universidades y empresas en un módelo innovador de educación virtual. aparece primero en Revista Educación Virtual.

Finalmente verá la luz en primer proyecto MOOC en español, se trata de WeduboX Beta, una iniciativa que pretende llegar a millones de estudiantes y miles de profesores y creadores de contenido.

WeduboX se basa en 3 pilares fundamentales:

• Educación en el idioma nativo del estudiante, el foco inicial es tener miles de cursos en español.
• Uso de las mejores prácticas pedagógicas, entre las que se encuentran videos de menos de 10 minutos, uso de tabletas para hacer anotaciones en la pantalla, foros en español, gamification, autoevaluaciones y respetar el ritmo de cada estudiante.
• Pago de regalías a los creadores de contenido.

Con esto WeduboX espera posicionarse por encima de Coursera, edX y Udacity quienes todavia no tienen contenido en español y solo cuentan con un numero limitado de cursos. La mayor novedad de WeduboX es el pago de regalías a los profesores o como ellos los llaman «Creadores de Contenido». Aun no han detallado como será ese pago de regalias pero todo parece indicar que estará relacionado con el prestigio que tenga el profesor, las calificaciones que hagan las personas que compran su curso, comentarios positivos, su hoja de vida etc.

WeduboX estuvo en beta durante varios meses, probando conceptos y adaptando su plataforma, tuvimos el privilegio de ser uno de los 200 beta testers y puedo adelantarles que incluyeron todas las características que me han gustado de Coursera y Udacity.

El lanzamiento beta para profesores es el próximo 12 de octubre de 2012, aún no han anunciado el lanzamiento para estudiantes pero es posible que sea en diciembre cuando consigan masa crítica de cursos. Para inscribirse como creador de contenido virtual solo basta registrarse en su portal www.wedubox.com con su cuenta de Facebook, Twitter, Linkedin o Google plus.

Mucha suerte para WeduboX, sin duda es una idea innovadora que va a ser muy atractiva para los profesores y estudiantes.

Les dejamos el video de lanzamiento de WeduboX donde explican su modelo educativo tanto para estudiantes como para creadores de contenido virtual:

La entrada El próximo 12 de Octubre de 2012 lanzamiento de WeduboX Beta para profesores y creadores de Contenido aparece primero en Revista Educación Virtual.

Después de meses de espera y especulaciones hoy sacó Apple su nuevo iPhone 5 a pesar de su presentación es mas evolucionario que revolucionario, sin embargo el nuevo iPhonetiene unas implicaciones importantes en la educación, principalmente en el e-learning. Este es nuestro análisis:

1. Nueva pantalla de 4 pulgadas con retina display y aspecto wide 16:9 (la anterior era de 3.4)

Al igual que los nuevos smartphones Android como el Samsung Galaxy S3 y otros, el que la pantalla de los dispositivos móviles aumente a 4 o 5 pulgadas potencia la visualización de videos  cada vez mas complejos, hace que sea menos agotador para los ojos pasar largos periodos leyendo documentos con textos e imágenes. Por ejemplo muchos de los videos utilizados por Coursera tienen imagenes y textos que no eran muy facilmente visibles en la pantalla de 3.4 pulgadas, aunque el salto a 4 pulgadas no suena mucho, en terminos de pixels y espacio es 20% mas espacio disponible para visualizar información, el nuevo iPhone puede trabajar con una resolución comparable a la de un computador: 1136×640

2. Nuevo procesador A6

Sin entrar a los detalles técnicos de cuanto mejora la velocidad, lo relevante para la educación del nuevo chip del iPhone 5 es que cada vez permite procesar aplicaciones más complejas, ya no es una locura pensar en tener ambientes intensivos de realidad 3D como secondlife o World of WarCraft, o realidad aumentada en un dispositivo móvil, heramientas de simulación y laboratorios completos para los estudiantes, ya no es necesario tener una estación de trabajo de 3mil dolares para usar AutoCAD, el poder de computo del nuevo iPhone permite soñar con tener practicamente cualquier aplicación o ambiente gráfico en este dispositivo.

(actualización Sep 17) Según las pruebas de benchmark el nuevo chip A6 tiene el doble de desempeño que el A5X de la anterior generación de apple. Aunque el A6 tiene 2 nucleos es más rápido que el QuadCore del Samsung Galaxy S3. 1,601 Vs 1,588, no es una gran diferencia, de todas formas el mensaje es claro, la nueva generación de smartphones tiene capacidad de procesamiento para correr practicamente cualquier aplicacion que antes solo funcionaba en desktops.

3. Conexión 4G

El nuevo iPhone incorpora la tecnología 4G que ya esta disponible en las redes celulares de casi toda America Latina (y donde no está disponible están en proceso de licitación, adjudicación o instalación) permite navegar a 100 Megabits/s!!! esto es tan rápido como una conexion de banda ancha empresarial (obviamente depende del operador celular en cada país habilitar todo el ancho de banda).

Imaginense que podemos hacer con un ancho de banda de 100 Megas en un dispositivo móvil… videoconferencias en HD con multiples pares (HD solo requiere 2 megas), computación distribuida? ambientes de simulación real? con un ancho de banda como este el cielo es el límite. Podriamos incluso llevar internet a regiones apartadas sin la necesidad de las costosas instalaciones dedicadas de fibra optica, solo requeririamos que los operadores de celular activaran celdas 4G y tendriamos banda ancha en todas partes.

4. Reconocimiento de Voz

Si bien esta no es una innovacion en el iPhone 5 (desde el 4S venia Siri) no es mucho lo que se ha hecho en educación, este es un terreno por explorar, por ejemplo podriamos tener aplicaciones de reconocimiento de voz para hacer validación de identidad a los estudiantes cuando presenten sus exámenes virtuales, generar interfases en nuestros LMS para iphone para personas con impedimentos físicos (ciegos, sin manos, etc), etc.

5. Reventa de Smartphones usados

Cada vez que sale una nueva generación de dispositivos como el iPhone 5 se genera todo un reciclaje de celulares donde las personas con alto poder adquisitivo y los early adopters venden o regalan sus antiguos Iphones 3 o 4 para tener el iphone 5, esto permite ampliar la base de la pirámide con acceso a dispositivos inteligentes.

Conclusión:

Cada vez es más relevante tener estrategias enfocadas a dispositivos móviles, aproximadamente el 35% del tráfico de internet en los portales de las Universidades proviene de celulares y prácticamente ninguna esta optimizada para dispositios móviles. Tener una estrategia clara de aplicaciones especializadas para iphones y android es una necesidad en este mundo, empresas como Legency Education se especializan en diseñar estrategias móviles, de realidad aumentada, redes sociales y desarrollar aplicativos, portales y contenido.

El que no se suba al bus de los dispositivos móviles corre el riesgo de quedarse relegado más rápido de lo que se imagina.

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WeduboX.com va por el mercado en español que edX, Udacity y Coursera tienen desatendido

La iniciativa latinoamericana WEDUBOX acaba de sacar en vivo su beta test y esta invitando profesores de toda latinoamerica y españa a que se inscriban y creen cursos.

Según el comunicado de prensa de WeduboX, su meta es competir con edX y Coursera por el mercado en español, «No queremos que las universidades Norteamericanas monopolicen el conocimiento». Su meta son 100 millones de estudiantes en los proximos 10 años.

Un diferencial de WeduboX, es que su foco está en los docentes y creadores de contenido, «WeduboX quiere incluir a los creadores de contenido en el modelo economico pagandoles regalias por su material».

Mientras que edX y Coursera tienen las puertas cerradas para la inmensa mayoria de docentes, WeduboX quiere convertirse en el Amazon.com del contenido educativo, «Queremos que los profesores creen cursos basados en nuestras mejores prácticas pedagogicas y en nuestra plataforma, pero ellos tendran el control de cuanto cobrar por su contenido».

WeduboX tambien anuncia tener alianzas con Legency Education, Rackspace y varias empresas petroleras en America Latina, según su vocero, «tenemos 4 compañias petroleras que quieren educar a mas de 20.000 trabajadores y cerca de 100.000 personas de las comunidades en su influencia».

Asi pues, auguramos un gran futuro para WeduboX, y siendo una iniciativa en español, liderada por expertos Latinoamericanos, les deseamos la mejor suerte.

Por cierto, para todos los interesados en crear contenido con WeduboX, pueden inscribirse en el beta en el siguiente link:

http://beta.wedubox.com/

Y ver el comunicado de prensa aqui:

http://wedubox.com/wedubox-comienza-su-beta-test-y-aspira-a-competir-con-edx-y-coursera-en-el-mercado-en-espanol/

La entrada WEDUBOX quiere competir con edX y Udacity en el mercado en español aparece primero en Revista Educación Virtual.

1. ¿El calentamiento Global será una realidad, o una fantasía producto de la paranoia?
2. ¿Vale la pena actuar frente al calentamiento global, incurrir en gastos e inversiones; a sabiendas que puede ser una fantasía?

De esta manera el joven, (a quien me encantaría darle crédito pero desconozco su nombre, sin embargo su explicación la pueden ver en: http://www.youtube.com/watch?v=zORv8wwiadQ), plantea cuatro posibles escenarios, y para cada uno de ellos describe un resultado, los cuales ordena en una matriz:

La realidad es que en esta matriz lo único que controlamos son las columnas, nosotros decidimos si actuar o no actuar, pero si el calentamiento global es o no una realidad (las filas) escapa nuestro control.

La conclusión alcanzada es que si bien el escenario más favorable en términos económicos y de sostenibilidad del planeta es el 4, y el más costoso pero menos eficiente es el 3; el escenario 2, donde el calentamiento global si es un fenómeno real que obedece a la actividad del hombre y resolvemos no hacer nada, es tan aterrador que la decisión obvia, independientemente de el análisis económico es actuar.

Desde una óptica similar quisiera abordar tema de la educación virtual, su posible impacto sobre la educación tradicional superior y si vale la pena para las instituciones de educación actuar o no con decisión frente a este fenómeno.

Algo de historia…

Antes de entrar en materia, quisiera revisar el caso de algunas industrias, en las que el paradigma tradicional y las métricas de lo que pide el mercado cambiaron abruptamente y la entrada de jugadores nuevos que entendieron la situación, y perfeccionaron su modelo, llevaron a la banca rota a los jugadores tradicionales.

Revisemos el caso de las aerolíneas:

Caso South West

Si bien hoy en día las aerolíneas de bajo costo son la norma, y vemos a estas empresas buscando operar de la manera más eficiente para ofrecer las mejores tarifas al mercado con lo más altos estándares de calidad y seguridad, esa no era la realidad hace veinte años, las métricas por las cuales el mercado valoraba el servicio de una aerolínea iban desde la comodidad de las sillas, hasta la cantidad y la calidad de la comida servida en vuelo, los mayores de 30 hagan memoria y me darán la razón.

Hacia los años 70 el mercado de pasajeros aéreos en el estado de Texas, EEUU, era dominado por dos aerolíneas hoy difuntas: Braniff y Texas Intl; para esa década entró un tercer jugador al mercado llamado South West Airlines, en su momento los competidores argumentaban que el mercado era extremadamente pequeño para un tercer jugador, y los tres se embarcaron en una muy agresiva y poco oficial guerra de precios, y me refiero a no oficial por que las campañas de la aerolíneas aún promocionaban los valores que se creían sagrados para los viajeros, comodidad, clase, reservas, comida etc.., pero al mismo tiempo con sus tarifas reducidas pensaban llenar sillas ociosas.

Sin embargo en Southwest comenzaron a hacer algunas cuentas y a proponer preguntas inteligentes, terminando por formularse la pregunta más importante: ¿por qué la cantidad de viajeros transportados entre los tres operadores excedía el tamaño que se asumía (sin cuestionar) tenía el mercado de pasajeros?, la respuesta era clara: dadas las bajas tarifas resultantes de la guerra de precios, personas que antes no consideraban volar, lo estaban haciendo; quienes tradicionalmente viajaban en autobús ahora volaban, viajeros de negocios que pensarían en conducir de san Antonio a Houston, ahora preferían evitar el desgaste del trayecto y comprar un tiquete aéreo barato.

La reacción de South West ante esta realidad fue desafiar las métricas tradicionales y adaptarse a las nuevas que les pedía este mercado anteriormente oculto: bajas tarifas, seguridad, puntualidad entre otros, de esa manera SW dejó de obsesionarse por sus rivales y trabajó en diseñar un modelo donde no ofrecía sillas pre asignadas, tampoco capacidades enormes para llevar equipaje, ni comidas suntuosas, simplemente ofrecía trasportarte del punto A al punto B por el menor costo y de manera puntual, cualquier requerimiento adicional se cobraba.

En principio esta propuesta se pensaba solo atraería a los “no consumidores”, es decir quienes no volaban anteriormente, no valoraban las métricas tradicionales, y no tenían un patrón de comparación; sin embargo con el tiempo SW perfeccionó su modelo y los pasajeros tradicionales comenzaron a abandonar sus requerimientos tradicionales y a acomodarse a la nueva propuesta de servicio, como resultado de esto las aerolíneas tradicionales como Braniff, Texas Intl, y de escala nacional como Pan Am y TWA son algo más que un recuerdo, mientras South West es el quinto transportador aéreo en los EEUU, en un momento en que Continental ha tenido que hacer fusiones, y American Airlines refugiarse en la protección de  la ley de quiebras.

Muchas veces los medios y los viajeros tradicionales son inclementes con las nuevas aerolíneas de bajo costo por sus traumatismos operacionales y retrasos, sin embargo estos viajeros tienen un patrón de comparación con otras aerolíneas que han contratado en el pasado. Cabe preguntarse: medirán a estas aerolíneas de la misma manera quienes jamás han volado y que su alternativa a esperar un retraso de dos horas es hacer un trayecto en autobús de 15 horas?, cuanto tardarán en perfeccionar su operación y dada su estructura de costos liviana atacar de frente a los tradicionales dueños del mercado?

Como el caso de South West hay muchísimos más en la historia empresarial, IBM, RCA, todos sucumbieron ante competidores que perfeccionaron su propuesta en nichos que anteriormente no consumían sus productos, lo perfeccionaron y luego barrieron al mercado tradicional, este concepto se llama una “innovación disruptiva” y ha sido trabajado extensa y magistralmente por el profesor Clayton Christensen de la Escuela de Negocios de la Universidad de Harvard.

Pasando a la Educación:

Hasta el momento no hemos tocado el tema de la educación, ni específicamente el de la modalidad virtual, pero nos podemos hacer varias preguntas: ¿pone la educación virtual al modelo tradicional ante un riesgo de innovación disruptiva?, ¿vale la pena actuar?

Por años se ha manejado la creencia que la educación de calidad va de la mano con la presencialidad, y la verdad es que hasta hoy no ha existido una innovación que contradiga de manera contundente ese argumento, sin embargo varios aspectos asociados al modelo virtual nos llevan a cuestionar ese supuesto, entre otros:

-Las generaciones actuales tienen preferencias radicalmente distintas a sus predecesores, uso de dispositivos móviles, redes sociales, ambientes virtuales etc., para ellos están grabados en su ADN, pero para quienes nacimos antes del año 1985 son novedades.

-La educación virtual permite entregar el contenido de la manera más amigable posible, el usuario puede recorrer un curso las veces que le plazca, elige sus horarios, la dicción del instructor se puede mejorar, las ayudas visuales, la interacción entre conferencia y actividades, han probado ser un vehículo de altísima fidelidad para la transmisión del conocimiento.

Siendo esta la situación; se puede pensar que el riesgo para el modelo tradicional existe y que la decisión es si actuar o no; pero, que significa actuar?,

Para los jugadores que decidan afrontar de manera decidida esta realidad existen retos difíciles pero interesantísimos para atacar, probablemente las actividades universitarias de generación y entrega de conocimiento se puedan desintegrar.

Tradicionalmente la universidad se ha dedicado a toda la cadena de entrega de conocimiento:

–        Formación y contratación de profesores.

–        Creación de contenido.

–        Infraestructura.

–        Titulación.

–        Investigación.

Es probable que el modelo virtual lleve a un enfoque modular de la educación, sin que esto signifique un problema para la universidad, sino más bien una oportunidad. Porqué no pensar en que en el futuro van a existir jugadores (de hecho ya existen, basta revisar coursera o iTunesU), dedicados exclusivamente a la generación de contenido?, otros jugadores dedicados al “fullfillment” o la elaboración de programas, otros dedicados al mercadeo y la distribución, y otros a la titulación?, si bien este es un escenario extremo de desintegración, entre el modelo actual y el planteado existen cantidad de áreas grises y el futuro puede estar en una de ellas.

Ahora bien, en américa latina el acceso a la educación superior ronda el 33%, es decir solo uno de cada tres estudiantes que quiere acceder a un titulo profesional, tiene la oportunidad de estudiar para obtenerlo. Esos otros dos estudiantes no atendidos son el caldo de cultivo perfecto para una innovación disruptiva, tal como lo fueron los pasajeros de autobús para Southwest.

Instituciones que han comenzado a trabajar el modelo virtual,  en sus principios comenzaron matriculando estudiantes demográficamente muy diferentes a sus estudiantes presenciales: padres de familia, empleados, mayores de 30 años…, para quienes virtual era su única opción. Cuanto tiempo pasará antes que estos jugadores perfeccionen el modelo y salgan con un producto que sea atractivo para los estudiantes presenciales?

Las oportunidades son innumerables, en la actualidad los egresados de MBA’s de universidades ivy league[2] en los EEUU, ingresan al mercado laboral costando unas cifras escandalosas, por lo que la mayoría de ellos terminan trabajando en firmas de Wall Street, (en ocasiones creando el equivalente a armas de destrucción masiva en finanzas como los credit default swaps y los CDOs que nos pusieron en medio de otra gran recesión en el año 2008) ya que las empresas que integran la economía real proveedora de bienes y servicios tangibles, simplemente carecen del presupuesto para contratarlos.

La  reacción de las corporaciones ha sido todo menos pasiva, empresas como Johnson & Johnson, Intel y Procter & Gamble han creado universidades corporativas de altísimo nivel, y en este momento en los Estados Unidos hay 8 veces más personas aprendiendo competencias de negocios en universidades corporativas que en escuelas de negocios!!, eso sin duda tiene que ser una alerta, quién les esta generando ese contenido?, sin duda el personal que está estudiando dentro de sus empresas es personal que no pudo acceder a una escuela de negocios, cuanto tiempo va a transcurrir antes que estas universidades corporativas al igual que South West perfeccionen su modelo y comiencen a morder el mercado tradicional de las escuelas de negocios?, será que con el tiempo los empleadores darán mejor puntuación a un candidato que aprendió sus competencias mientras vivía la realidad empresarial, en lugar que inmerso en un aula por 24 meses?, cuanto le cuesta a una empresa transnacional el desplazamiento de personal e instructores a sus plantas nuevas?

Al final de cuentas cada jugador deberá responderse si la Educación Virtual constituye un riesgo para la tradicional y de ser así diseñar estrategias para afrontar ese reto y explotarlo como oportunidad, sin embargo lo peor que se puede hacer es evadir la realidad, recordemos que en los años 50 mentes respetadas decían que la gente jamás pasaría horas frente a una caja que en ese entonces algún desquiciado llamó televisión.

La entrada Educación Virtual – ¿Creer o no Creer? aparece primero en Revista Educación Virtual.

Su oferta es muy similar a la competencia, ofrece cursos gratis, se apoya en videos en youtube y tiene su propio LMS personalizado, algo que lo diferencia es que los estudiantes pueden inscribirse en grupos de estudio que se agendan en dias y horas especificos, de manera que los estudiantes mas avanzados apoyen a los que tienen dudas, de manera que la misma comunidad se autoayude y consolide su conocimiento.

La pedagogía es similar tambien, utilizan videos de menos de 10 minutos, al finalizar cada video el estudiante debe presentar una autoevaluación o quiz, de manera que pueda valorar si aprendio y ya puede pasar a la siguiente seccion.

El modelo de negocio esta basado en cobrar por material premium y ofrecer los cursos basicos gratis. Hoy cuentan con 100.000 estudiantes y 30 cursos, sin embargo  acaban de firmar un convenio con el que completan 16 universidades para ofrecer sus cursos en linea, con lo que sube considerablemente su oferta. Las siguientes son las universidades asociadas a coursera:

Stanford University, University of Pennsylvania, Princeton University, University of Michigan, Johns Hopkins University, University of Toronto, University of Illinois, University of Washington, CalTech, Rice University, Duke University, University of California San Francisco, University of Virginia, Georgia Institute of Technology, University of Edinburgh, and Ecole PolyTechnique Federale de Lausanne.

El siguiente es el catálogo de cursos disponibles en COURSERA HOY EN DIA:

Algorithms, Part I, Robert Sedgewick, Kevin Wayne, Princeton (starts August 12)

Algorithms, Part II, Robert Sedgewick, Kevin Wayne, Princeton (November)

Artificial Intelligence Planning, Gerhard Wickler, Austin Tate, University of Edinburgh (starts January 28)

Creative, Serious and Playful Science of Android Apps, Lawrence Angrave, University of Illinois (start date to be announced)

Computer Architecture, David Wentzlaff, Princeton (September)

Control of Mobile Robots, Magnus Egerstedt, Georgia Institute of Technology (start date to be announced)

Cryptography, Dan Boneh, Stanford (August 27)

Heterogeneous Parallel Programming, Wen-mei W. Hwu, University of Illinois (start date September 24)

Information Security and Risk Management in Context, Barbara Endicott-Popovsky, University of Washington (start date to be announced)

Internet History, Technology, and Security, Charles Severance, University of Michigan (start date July 23)

Introduction to Interactive Programming in Python, Joe Warren, Scott Rixner, John Greiner, Stephen Wong, Rice University (start date October 15)

Learn to Program: Crafting Quality Code, Jennifer Campbell, Paul Gries, University of Toronto (start date to be announced)

Machine Learning, Andrew Ng, Stanford (starts August 20)

Natural Language Processing, Dan Jurafsky, Christopher Manning, Stanford (start date to be announced)

Networked Life, Michael Kearns, University of Pennsylvania (September)

Neural Networks for Machine Learning, Geoffrey Hinton, University of Toronto (starts September 17)

Probabalistic Graphical Models, Daphne Koller, Stanford (starts September 24)

Social Network Analysis ,Lada Adamic, University of Michigan (September)

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En dicho seminario Legency Education presentó los casos de éxito de Udacity, Khan Academy, Opencourseware, OpenClass, EdX (MitX, HarvardX), así como otras tendencias tecnológicas que impactarán la educación en los proximos años como google glasses y la educación en dispositivos móviles. De igual manera presentaron las tendencias ecnonómicas y sectorial de la educación en el mundo y finalizaron con un taller sobre los retos de la educación virtual en América Latina.

Si están interesados en contactar a Legency para solicitar más información o contactar a los expositores pueden escribir a legency@legencyeducation.com

Los videos y artículos utilizados por los seminaristas se encuentran disponibles en la pagina de legency: http://legencyeducation.com/Home/perspectivas-del-e-learning-en-la-educacion/

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