En la actualidad, debido a la gran demanda en el mercado, las e-learning (educación virtual) han acogido para el posicionamiento de sus plataformas nuevas tendencias LMS; es decir, han evaluando cuál Learning Managment System (traducido al español, sistemas de gestión de aprendizaje) se adapta mejor a sus necesidades. 

Por supuesto, para la existencia y el uso de estas herramientas junto a sus variables, han intervenido diversos factores económicos, sociales, culturales y demográficos. Adicional, los recursos tecnológicos y humanos han sido de gran influencia. ¿A qué se hace referencia con esto? Las tipología de LMS es tan solo un reflejo de su capacidad de adaptabilidad. 

Es importante tener en cuenta que, las plataformas LMS tienen como propósito revolucionar el mercado, y, a su vez, ampliar la gama de posibilidades dentro del mismo. Los modelos tradicionales educativos no están desapareciendo, sino que, se están adaptando a nuevas modalidades. Por ejemplo, este tipo de herramientas sirven para el apoyo de aprendizajes presenciales, y, claramente para el virtual. 

Pero, ¿cuál es su utilidad? Las LMS promueven el dinamismo y el trabajo autónomo; es decir, dentro de este proceso de aprendizaje las personas asumen el rol de interlocutor, desde luego, con el acompañamiento de un tutor. Solo es necesario encender la pantalla (desde cualquier tipo de dispositivo), acceder al navegador, e, ingresar a la plataforma donde se esté tomando el curso. 

Las e-learning fomentan el aumento de la calidad educativa por medio de sus plataformas LMS. Estas se adaptan según las necesidades de los estudiantes, profesorado, y, por supuesto, de la organización que promueva el curso. En base a esto, existen: LMS WEB y LMS Instalado, LMS en la nube y hospedado, LMS gratis y comercial, y, por último, LMS código abierto y cerrado. 

Teniendo en cuenta lo anterior, no es necesario abordar de forma sistemática cada concepto (los nombres son concretos y explican de forma obvia). La variabilidad de las plataformas LMS se deben a factores como: 

• Reducción de costos de producción. 
• Adecuación de sistemas livianos que no exijan un gran consumo de internet.
• Creación de sistemas armónicos que permitan fácil navegabilidad.   
• Posicionamiento de las plataformas por excelencia comercial.

Las nuevas tendencias LMS presentes en la internet, son aquellos sistemas adaptados a las necesidades del público en general; es decir, tanto de las organizaciones que proveen los cursos e-learning, como para aquellos que forman parte de este proceso (estudiantes y tutores). Por lo tanto, se puede afirmar que, cualquier novedad asociada a los nuevos métodos o modalidades educativas tendrá incidencia en el aumento de la productividad, dinamismo, trabajo autónomo, armonización de procesos, y, reducción de costos. 

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Isaac Asimov fue un escritor y  bioquímico de nacionalidad Estadounidense nacido en la unión soviética en el año de 1920. Es reconocido por ser el autor de una cantidad de obras de ciencia ficción y científicas.

El increíble poder visionario de este escritor no tiene duda alguna y quedó registrado a lo largo de todas sus obras. Pero cabe mencionar la claridad con la que este personaje logra visualizar el poder transformacionista de la era de la tecnología y todas las implicaciones sociales y culturales que traen consigo. La forma en la que logra describir con tal claridad el futuro de la educación sin siquiera tener nociones en esa época de lo que era el Internet, es una asombrosa revelación que logra tener.

Como si fuera en pleno siglo XXI, a continuación mostramos una entrevista realizada a Isaac Asimov en el año de 1988, año en el que yo ni siquiera había nacido y él lo tenía todo más claro que todos nosotros hoy en día. A continuación una entrevista realizada por la BBC, en donde se pone en la mesa el tema del futuro de la educación basado en la democratización de la educación, filosofía que va muy de la mano con esquemas y modelos de negocio de plataformas E-learning como Coursera, EDX, Miriada X y Eduvolución, quienes tienen la clara convicción de que todo el mundo tiene un conocimiento por compartir y que a alguien en otra parte del mundo le interesa aprender ese conocimiento de esa manera.

Isaac:

Una vez tengamos conexiones de computadoras en cada casa, cada una de estas conectadas a bibliotecas gigantes, donde cualquiera puede formular cualquier pregunta y obtener respuestas, obtener material de referencia, sobre cualquier tema que estés interesado en aprender desde muy pequeño, por más tonto que le parezca a otra persona, es eso en lo que tu estas interesado. Y puedes preguntar y puedes darte cuenta y puedes rastrear eso que te interesa y lo puedes hacer en tu propia casa, a tu propio ritmo, en tu propia dirección, en tu propio tiempo. Entonces todo el mundo disfrutaría aprender. Hoy en día lo que la gente llama aprendizaje es algo impuesto y todo el mundo está obligado a aprender el mismo tema, el mismo día, a la misma velocidad, en el mismo salón de clase.  Y todos son personas diferentes, para algunos va muy rápido, para otros muy lento y para algunos en la dirección equivocada, pero darle la oportunidad, complementario a la escuela, no estoy diciendo que debamos abolir la escuela, que puedan seguir su propio vocación desde el principio.

Periodista:

Me encanta esa visión pero ¿que pasa con que las maquinas deshumanizan el aprendizaje?

Isaac:

Bueno de hecho es todo lo contrario. Me parece a mi que es a través de estas computadoras, que por primera vez vamos a ser capaces de tener una  relación uno a uno entre la fuente de información y la información del consumidor.

Periodista:

¿A que se refiere?

Isaac:

Bueno, en los viejos tiempos solíamos tener tutores para los niños, una persona que pudiera pagarlo contrataría  un pedagogo, un tutor que le enseñaría a los niños y si él sabía  hacer su trabajo él podía adaptar su método de enseñanza hacía los gustos y habilidades de los estudiantes. Pero ¿cuantas persona podrían pagar por un pedagogo?. La mayoría de los niños quedaban sin educación. Después llegamos al punto donde era totalmente necesario que todos fueran educados, la única manera de hacerlo era tener un profesor para una gran cantidad de estudiantes y para organizar esto de forma correcta se les daba un currículo para enseñar. Entonces, ¿cuantos profesores son buenos en esto?, como en todo lo demás, el numero de profesores va a ser mayor que el numero de buenos profesores, por lo tanto o tenemos una relación de uno a uno para unos poco o una relación de uno a muchos para la mayoría. Ahora hay una posibilidad de una relación uno a uno para la mayoría. Todo el mundo puede tener un profesor en la manera en que puede acceder  a los conocimientos acumulados de la especie humana.

Periodista:

¿Aprendo a través de bibliotecas que estén conectadas a los computadores que pueden estar en mi escritorio, en mi casa? puedo sentarme allí y… ¿y que tal si quiero aprender sobre baseball?

Isaac:

Esta perfecto, tu puedes aprender todo sobre el baseball porque entre mas aprendas sobre baseball  mas vas a estar interesado en  aprender sobre matemáticas, y vas a querer descubrir qué quieren decir  con esas estadísticas y promedios y así, probablemente vas a terminar más interesado en las matemáticas que en baseball, si tu sigues tu propia vocación y no te están diciendo qué seguir. Por el otro lado, alguien quien esta interesado en matemáticas,  de repente se ve intrigado por saber el problema de cómo se arroja una bola curva, y podría interesarse por la física en el deporte, ¿porque no? dígame ¿porque no puede pasar?

Periodista:

Pero sabe algo, nosotros tenemos un problema, un record histórico en este país en proveer a los niños pobres incluso con buenos salones de clase, y yo me pregunto ¿si nuestra sociedad puede igualarse y proveer a todo el mundo, incluyendo niños pobres, con buenos computadores?

Isaac:

Tal vez no al comienzo, ya sabes, pero es como si te preguntaras si es posible de suplir a todas las personas de una nación con agua potable.  Hay muchas naciones en donde es imposible obtener agua limpia, excepto en circunstancias muy inusuales, esa es una de las razones por las cuales las personas empezaron a tomar cerveza y vino, porque el alcohol mataba los gérmenes,  y si no tomabas eso, sencillamente morías de cólera.  Pero, hay lugares donde puedes suplir a casi todo el mundo con agua potable. Ahora los Estados Unidos probablemente suplen con agua potable a un porcentaje muy alto de su población, tal vez más que cualquier otro país.  No es que nosotros esperemos que cada uno tenga un computador ya mismo y que tengan el mismo acceso, pero hay que tratar de que así sea, y con el tiempo yo creo que más y más lo tendrán. Es como, antes cuando yo era joven muy poca gente tenía automóviles , muy poca gente tenía teléfonos en sus casas, casi nadie tenía aire acondicionado, ahora estas cosas son muy comunes, casi universales y podría ser de la misma manera.

Periodista

¿O sea que usted en esencia está diciendo que cada estudiante va a tener su propia escuela privada?

Isaac:

Si, y le pertenece al él o a ella,  él va a ser el único dictador de qué es lo que quiere aprender,  de qué es lo qué quiere estudiar, y esto no es lo único que van a saber, irán a la escuela por cosas que tienen que saber.

Periodista

Conocimiento común, Información común…

Isaac:

Exáto, y la interacción con otros estudiantes y profesores. No se puede eludir eso. Pero van a buscar lo que es divertido en la vida. Lo cual es, seguir su propia vocación.

Periodista

Esta revolución de la que usted habla, el aprendizaje personal, ¿no es solo para los jóvenes, no es así?

Isaac:

No, ese es un excelente punto,  no es solo para los jóvenes, ese es otro de los problemas de la educación, que es para los jóvenes y la gente piensa que la educación debe ser algo que tiene un final, (que tiene un ciclo), y lo que es peor que cuando ellos la terminan ese es una suerte de rito de pasaje a la madurez

Periodista:

“Este es el Mundo real, ya terminé de estudiar”

Isaac:

“Yo terminé la escuela, ya no soy más un niño”, y por eso, todo aquello que te recuerda la escuela: leer libros, tener ideas, hacer preguntas, son cosas de niños. Ahora eres un adulto ya no haces ese tipo de cosas

Periodista:

De hecho, es como la prisión , el premio es poder salir

Isaac:

Exacto

Periodista:

Los niños dicen, cuando por fin salgamos….

Isaac:

Y todo niño sabe eso, todo niño sabe que por eso está la escuela como porque eres pequeño y eres débil, y de hecho si logra terminar o abandonar la escuela antes entonces será visto como un adulto prematuro.

Periodista:

Eso es correcto, hablé con jóvenes que han abandonado la escuela y ellos piensan que se han vuelto hombres porque están afuera de la escuela.  ¿Qué es lo malo con esto?

Isaac:

Lo que está mal acá es que mucha gente esta buscando no seguir estudiando, y les da vergüenza con pensar que tienen que volver a estudiar, si tienes una situación como esta, tienes que ninguna persona, a ninguna edad, van a querer estudiar por si mismos, no seguirán interesándose por las cosas, no hay razón entonces, ¿si tu disfrutas aprender, porque debes parar de hacerlo en determinada edad? La gente no deja de hacer cosas que les gusta hacer  solo porque alcanzan cierta edad, no dejan de jugar tenis solo porque acaban de cumplir 40 años, no paran de tener sexo solo porque acaban de cumplir 40 años, lo siguen haciendo lo más que pueden solo porque lo disfrutan,  y el aprendizaje debería funcionar de la misma manera, el problema del aprendizaje es que la mayoría de personas no lo disfrutan por culpa de las circunstancias. Hacer posible para la gente que se divierta aprendiendo y que lo sigan haciendo.

Hay una historia muy famosa sobre Oliver Wendell Holmes, quien vivió hasta los 90 años, él estaba en el hospital un día y no tenía muchas esperanzas de vida, tenía más de 90, y el presidente Rosevelt fue a verlo, y allí estaba Olvier leyendo Gramática Griega, y Roselvet le dijo, ¿porque esta usted leyendo Gramática Griega Sr. Holmes?

Y el Sr. Holmes le dijo, para mejorar mi mente Sr. presidente….

(Fin del fragmento de la entrevista)

Así es como termina este fragmento de entrevista encontrado en Youtube (Pueden ver el video al final del articulo) que nos deja evidenciar lo acertado que estaba Asimov con la educación del futuro, cómo, sin saber ni siquiera la existencia del Internet, su discurso y filosofía de cómo ve la educación  empalma perfectamente con modelos educativos enfocados a la educación virtual. Pero no solamente es educación a distancia que tomas porque tu trabajo no te permite ir a tomar una clase presencial, detrás de la educación virtual hay un enfoque de transformación hacia la educación tradicional que quiere apoyarse en la tecnología de ahora y quiere romper los esquemas y la centralización del conocimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=8ZmFEFO72gA

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pasos-para-crear-un-mooc

Muchos de los temores que se han creado alrededor de la educación virtual se basan en enfrentarse a un nuevo mecanismo de enseñanza que todavía no se encuentra bien definido y que le ha costado adaptarse a los viejos hábitos de las personas. Pero más allá de ser esto una realidad, hay muchos temores que se convirtieron en mito sin ni siquiera estar cerca a ser una realidad. La educación virtual nace en consecuencia de los avances tecnológicos en informática que hemos venido enfrentando en las últimas décadas y estas nuevas tecnologías vinieron a su vez esteriotipadas por ser complejas y difíciles de entender. Por esta razón cuando uno habla de educación virtual muchos de los miedos adheridos a esta son heredados de la tecnología en sí misma, sin ni siquiera entrar a preguntarse realmente cómo funciona la educación virtual y cuales son sus desafíos.

Hoy en día hay millones de plataformas que no solo permiten disfrutar de cursos virtuales, ya sean pagos o incluso gratuitos, como es el caso de los famosos MOOCs, que se han venido posicionado dentro del mercado, sino que también hay plataformas que permiten crear y publicar los cursos virtuales. Pero es tanto el desconocimiento sobre el tema y el temor a enfrentarse a nuevas tecnologías que la gente prefiere ignorarlo y seguir con la metodología tradicional la cual sigue funcionando bastante bien.  Yendo un poco más a la realidad,  ¿qué tan difícil es crear un Curso Virtual?

A continuación 8 simples pasos para crear un MOOC

1. Planeación del curso

Como lo harían para cualquier tipo de proceso, una clase presencial, un cronograma, una conferencia o un curso, lo primero que se debe hacer es planear el curso. Plantear los objetivos, el alcance y la estructura del curso.

2. Estructuración del curso

Luego de saber la dirección que tendrá el curso, es necesario plantear las paradas que tendrá el recorrido, es decir, las secciones, subdivisiones y temáticas del curso y la manera como será presentado el contenido.

3. Escoge uno de los subtemas

El paso de la planeación a la producción es sencillamente empezar a grabar. Para esto uno debe escoger una de las clases que va a dar y tomarla como un piloto. Este video piloto te servirá para el establecer las reglas del resto de videos del curso. La recomendación es escoger un tema que sea muy conciso y que lo manejes a la perfección.

4. Haz un Storyboard: Un guión gráfico

El guión es de gran ayuda para saber qué debes grabar y saber cómo debes hacerlo. Puedes hacer varias viñetas que servirán como una línea de tiempo y allí escribir el paso a paso de ese video en particular. Cuando hablamos de hacer un video el símil sería estar dictando una de las clases del curso de manera presencial.

5. Empezar a grabar

Una vez tengas el borrador del video bien definido, llega la hora de empezar a grabar. Puede que este sea el paso que más le cuesta a la gente enfrentar: pararse frente a una cámara a hablar.

¿Cómo empezar a grabar? Intenta hacer una grabación casera, toma tu smartphone o tablet o una cámara fotográfica, adapta el manos libres de tu celular o un micrófono y lee el guión que previamente preparaste. Después de varios intentos irás tomando cada vez más confianza.

6. Repite el paso 4 y 5 para terminar de grabar el resto de videos del curso

7. Sube tus videos a Internet

Puedes subirlos a Youtube o Vimeo o puedes subirlo a una plataforma LMS. Si no estás familiarizado con las plataforma LMS, ahora hay plataformas que están facilitando mucho este proceso. Disruptive Innovation actualmente está llevando a cabo una convocatoria para participar en la Creación de MOOCs. Inscribirse acá

8. El curso ya está listo para ser promocionado

Empieza a decirle a todos tus colegas y personas interesadas en el tema sobre el nuevo curso que creaste.

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edtec

Por: Terry Heick

Algunos profesores están molestos. Recientemente he encontrado un incremento del numero de personas muy emocionadas haciendo preguntas tecnológicas y sobre educación, haciéndolo con suficiente sarcasmo en un tono agridulce y en un lenguaje técnico previamente estudiado para avergonzar a sus madres. Si no estás poniendo molestos a algunas personas, tal vez no estás tratando lo suficiente, pero estar a favor o en contra de la tecnología es un sentimiento muy crudo. He estado tratando de entenderlo y noté que ni siquiera se trata de si las TICs son buenas o no, esto es más acerca de toda esa hostilidad. Tiene sentido ser escéptico al cambio, especialmente en una industria con una historia tan mezclada de desarrollo hacia si misma. Cada pocos años alguien en el ámbito educativo tiene una brillante idea que, por alguna razón, no hace brillar las cosas como debería.

Esto tiene unos efectos negativos, entre esos una especie de Momentum permanente en donde los cambios vienen y los cambios se van. Nos acostumbramos a perder. Perder es el cambio. Algunos docentes muy observadores notaron esta tendencia, y predicaron paciencia y fidelidad cuando se trata de integrar críticamente un nuevo pensamiento, incluso cuando, los currículos planeados o la responsabilidad basada en test, pensaban que era débil. Esto nos da un ecosistema interesante tanto de perseguir como de resistir nuevas ideas.

El problema con la conversación #EdTec

Al principio el escepticismo EdTec parecía formarse alrededor de la utilidad y la efectividad de las nuevas herramientas de aprendizaje, de la misma forma que nosotros cuestionamos un nuevo examen o los estándares académicos. Parece ser un problema singular, esa herramienta de aprendizaje o aquella otra. Ahora la tecnología parece estar toda en una misma masa junta, los Ipads, con youtube, con las redes sociales con dispositivos de aprendizaje.

Esto es una de la gran  parte del problema.

En materia, lo que va más allá y es aún más complicado es la dificultad de la integración efectiva de la tecnología en el salon de clase. Esto es difícil de apreciar para algunos docentes (quienes lo hacen muy bien). Tienen que entender el contenido, la forma de enseñanza y la tecnología en términos medianamente cercanos, y cuando no lo hacen, todo esto tiene una forma incómoda de iluminar los huecos en la experiencia del profesor. Esto no quiere decir que los profesores que cuestionan el EdTec lo hacen simplemente porque no son buenos en eso, pero raramente uno escucha a la gente quejarse por cosas que hace bien.

En realidad, de hecho, esto es mucho más que simples quejas. Hay muchos docentes brillantes, que tienen los mismos app, toman el mismo entrenamiento, y leen los mismos blogs y libros que uno lee, que tienen realmente problemas con la tecnología en los colegios. Mientras unos ven una revelación, otros solo ven distracción costosa y con mucha retórica.

La tecnología está diseñada para mezclar las emociones. Entonces acá estamos, entremezclados.

La tecnología de la educación es costosa. Requiera de practica y muchas pruebas y error, y solo cuando por fin empiezas a encontrar el ritmo, todo cambia de nuevo. También cambia drásticamente a la mayoría de colegios y  de sistemas en general, que en algún punto se convierten, aunque los profesores lo vean o no, en cosa de orgullo y de identidad.

Aunque nuevos estándares académicos hacen la tecnología en el aprendizaje una cosa tanto de política como de leyes, ni las políticas ni las leyes inspiran a nadie. La tecnología es llamativa e incomodamente personal, exploró fuera de nuestra imaginación en todos los aspectos desde interfaces de usuarios hasta diseños de app e integraciones sociales. Un dispositivo móvil o una tablet no es tanto la tecnología como si lo es un manera de pensar en la  portabilidad. Apple diseñó el Ipad, entonces vas a sentir una respuesta emocional hacia este. Es esta profunda mezcla de personas las que están inclinadas a culpar también por rabia

Agrupar la tecnología móvil es naturalmente manipulador tanto para personas como para el sistema que la gente fabrica. Eso quiere decir que el sistema actual de educación está viejo y enfermo. Algunos profesores están listos para quemarlo, y la tecnología ha sido por años, transformacional.

Otros creen en la simple interacción entre el aprendiz y el contenido que la tecnología puede ocultar. Para ellos, tal vez, la tecnología está haciendo demasiado ruido en un cuarto donde están tratando de hacer un trabajo realmente importante, como un banda de rock en una librería. Y aquí es donde las cosas se ponen interesantes. La tecnología no hace enseñar mejor o peor, de manera más simple o más compleja, la tecnología lo cambia todo completamente. Los marcos mentales, los modelos, los entrenamientos, el diseño de la institución. Currículos, diseños de lecciones, evaluaciones. La retroalimentación, el manejo del salón de clase, el diseño de los colegios. Lo cambia todo.

De cierto modo no estoy seguro que los proponentes de las EdTec estén preparados para mucho menos profesores de los que han estado preocupados durante este tiempo.

Honorando la complejidad de enseñar y aprender

Cada docente necesita entender en que está a favor o en contra. Si podemos resumir nuestro pensamientos en estar a favor o en contra, habremos sobrepensado las cosas.

La polémica alrededor del EdtTec nos ha distraído de otras conversaciones más importante, incluyendo el nuevo modelo de aprendizaje como el semipresencial, aprendizaje autodirigido, salones intercambiados, aprendizaje móvil, y disposición de tecnología y de sincronización del aprendizaje.

La manera de ir adelante, debe ser teniendo discusiones con más profundidad de cómo la gente aprende, y qué rol puede jugar la tecnología en ese proceso. Podemos cambiar la pregunta ¿debemos enseñar con tecnología? a ¿cómo la gente aprende mejor? ¿cómo debemos diseñar las experiencias de aprendizaje en busca de prevalecer la tecnología local? nuestra energía colectiva y la angustia deben ser consumidas por materias comprensivas de diseños de aprendizajes claros.

Artículo traducido de:  http://www.teachthought.com/technology/why-some-teachers-are-against-technology-in-education/

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En el actual contexto de campaña a la Presidencia de la República es interesante ver cómo vuelven a aparecer planteamientos sobre las necesidades apremiantes de los ciudadanos (salud, vivienda, empleo, educación), promesas que probablemente tampoco se cumplirán en el próximo cuatrienio. Por ejemplo, la educación superior resulta muy provechosa para hacer promesas populistas (“voy a generar los cupos que se requieran para que todos los jóvenes puedan estudiar”) cuando el problema nuclear está mucho más en la oferta de educación media en el campo, que muchos de sus propios habitantes no tienen  muy bien identificado como problema, y que sería el verdadero detonante de la modernización rural.

Si se concibe que el objetivo del Estado es construir en el proceso intergeneracional un nivel cada vez mayor de igualdad de oportunidades, es posible priorizar el gasto en educación, con aquellos objetivos que garanticen que nadie quede impedido de por vida de disfrutar de las oportunidades que se abrirían con el crecimiento de la economía y su transformación hacia una sociedad más competitiva internacionalmente, con exportaciones con mayor valor agregado basado en conocimiento.

Para la sociedad un objetivo importante es asignar el mejor talento disponible a sus tareas de mayor importancia. Sin embargo, el talento aparece de forma aleatoria, accidental, en cualquier lugar de la escala social. Debemos construir la meritocracia para que los talentos, que se presentan  en la sociedad, puedan  servir de  la mejor manera a ésta.

Si la labor del Estado es priorizar las inversiones en educación que promuevan igualdad de oportunidades, es imprescindible asegurarse de que exista cubrimiento universal desde primera infancia, por lo menos a la población de 0-5 años en situación de pobreza extrema, hasta el bachillerato, con el fin de que ningún individuo quede impedido para desarrollarse y pueda participar según sus talentos de la sociedad moderna.

Al observar la experiencia de Corea del Sur, uno de los tigres asiáticos, país que en el año 1953 (fin de la guerra) se encontraba en condiciones de subdesarrollo incluso mayores al nuestro, podemos evidenciar cómo a través de sus políticas lograron un significativo avance en educación. Su estrategia orientada a priorizar los recursos, de tal forma que, la mezcla de inversión se concentrara a nivel de preescolar, primaria y secundaria en un 80% y un 20% en la educación superior llevó a un rápido mejoramiento de la educación, logrando hoy posicionarse en los primeros lugares de las pruebas  internacionales de calidad de la educación (PISA).

En contraste, en Colombia existen grandes vacíos tanto en términos de cobertura como de calidad  a nivel de Primera Infancia (0-5 años) y Educación Media (Bachillerato). Es en estos niveles de formación donde existe la mayor inequidad, afectando a las poblaciones más vulnerables.

Primera Infancia

En términos de cobertura, resulta apremiante ampliar los programas de calidad en desarrollo integral de primera infancia continuando la estrategia nacional De Cero a Siempre, entendiendo que los primeros cinco años de vida son los más importantes en la formación cognitiva, social, emocional y física de un ser humano. En el Plan Nacional de Desarrollo (2010-2014) el Presidente Juan Manuel Santos trazó la meta de atender 1.2 millones de niños en situación de pobreza extrema de un total de 2.2 millones en esta situación, para el año 2012 se había logrado cubrir 739.831 niños.

La meta del próximo gobierno debería ser el cubrimiento universal de la población vulnerable de 0-5 años; teniendo en cuenta el crecimiento de dicha población, para el año 2018 habría que atender a través de programas de atención integral una población de aproximadamente 2.8 millones de niños, lo cual requeriría un esfuerzo presupuestal de un total de 6.9 billones de pesos para el cuatrienio.

 Educación Media (Bachillerato)

Aunque en Colombia la población con bachillerato completo ha ido creciendo, la lucha por lograr que no haya ni un solo colombiano sin este nivel de formación no la estamos dando con la fuerza que requiere. Para el año 2001 había en Colombia 14.7 millones de ciudadanos mayores de 20 años sin bachillerato, lo alarmante es que dicha cifra en lugar de mantenerse o decrecer ha venido en aumento, llegando a 15.5 millones en el año 2011, de estos 1.3 millones estaban entre el rango de 20-24 años de edad. El bachillerato completo es el umbral cognoscitivo mínimo necesario para que un individuo entienda y funcione dentro de la sociedad moderna.

En este nivel de formación la meta al 2018 del próximo gobierno deberá ser, alcanzar la cobertura total, es decir que de acuerdo con cifras del año 2012 reportadas por el Ministerio de Educación se deben incluir 432.623 jóvenes que no se encontraban cubiertos por el sistema a nivel de bachillerato, esto requeriría un esfuerzo presupuestal total de aproximadamente 3.7 billones de pesos para el cuatrienio. Por eso urge promover la inversión prioritaria para lograr el 100% de cobertura de la educación media en el país, la cual para el año 2012 alcanzaba el 75% a nivel nacional. Vale aclarar que la cifra de jóvenes por fuera del sistema a nivel de educación media entre 2010 y 2012  aumentó, tras una depuración de las bases de datos el Ministerio de Educación encontró en los registros “estudiantes fantasmas”, lo que implica también que la tasa de cobertura real era menor de lo que los datos de 2010 indicaban.

La educación media en las modalidades de más relevancia y pertinencia, debe ser el detonante del desarrollo rural. Según cifras del Ministerio de Educación para el año 2010 en el país había 353.149 jóvenes sin acceso a la educación media, de los cuales 268.679 vivían en áreas rurales. Teniendo en cuenta que la población rural es el 15% de la población total del país, resulta preocupante que los jóvenes rurales sin acceso a bachillerato representaban el 76% del total nacional, es decir que la discriminación al campo es casi 4 veces a la cuidad.

En este sentido, se deben generar las condiciones para que estudiantes y maestros de las zonas rurales accedan a la educación media y se asegure su permanencia en las aulas.       El reto no es únicamente ampliar la cobertura e incluir en el sistema aquellos jóvenes que se encuentra fuera, sino lograr que los estudiantes no deserten de los colegios. En áreas rurales, de cada 10 alumnos que ingresan al sistema educativo tan solo 5 se gradúan de bachillerato. Las medidas orientadas para evitar la deserción de los alumnos deben obedecer de manera muy precisa a las causas que la Encuesta Nacional de Deserción Escolar, realizada por el MEN,  arroja por departamento.

Al revisar la información del año 2012 a nivel departamental, se encuentra que en algunos departamentos la tasa de cobertura no alcanza sino el 33%, como es el caso de Guanía y el 35% en Vichada. No obstante hay otros departamentos que podríamos considerar críticos en términos de cobertura en educación media, tales como Nariño, La Guajira, Cauca y Norte de Santander, al ser aquellos que de acuerdo con su población en edad de cursar bachillerato, tiene el mayor número de jóvenes fuera del sistema. Cabe resaltar el caso de La Guajira, en donde el 50% de los jóvenes que según su edad deberían estar cursando bachillerato, no se encuentran cubiertos por el sistema.

Otro de los retos para avanzar en materia de educación, específicamente a nivel de media, es arrebatar las secretarias de educación del modelo de gobernabilidad vigente, regido por el clientelismo y la corrupción. Éstas al igual que otros segmentos del Estado están siendo capturadas por políticos para alcanzar sus propios intereses, y esto es lo que no permite la  implementación de políticas. Es de vital importancia inducir a las secretarías de educación a realizar periódicamente una rendición de cuentas de su labor para lograr un mejoramiento de los indicadores de gestión como también es necesario legislar para hacer más estricta  su certificación.

Educación Superior

Para llegar a una educación superior ideal y competitiva, debemos enfocarnos en mejorar la calidad de la educación media, con un programa masivo de formación de maestros y ampliación de infraestructura.Promover una carrera para el maestro basada en un salario digno, selección de los mejores maestros y evaluación continúa de los resultados académicos.

Debemos reformar las rutas de movilidad de la educación para que el encadenamiento entre la educación media y la superior facilite la formación de ciudadanos y el reconocimiento del bachillerato técnico, a través de créditos, para acceder a la educación superior, en donde el SENA juega un papel fundamental.

Adicionalmente, desde el año 2012 el DANE tiene la responsabilidad de adelantar la  importante medición que permita cuantificar el mercado laboral y sus necesidades, hasta el momento el país sigue esperando tal resultado. La oferta de educación superior no refleja las necesidades productivas de la economía. En el país hay una sobreoferta de universitarios y trabajadores no calificados y un déficit de técnicos y tecnólogos profesionales y de posgrado. El riesgo de que el país no tenga cuantificada sus necesidades laborales es que siga formando personas cuyos perfiles no son demandados y por tanto no serán absorbidos por el sistema laboral, lo que se traduce en desempleo.

Otro elemento que permitiría un avance para la educación superior es la creación de una Superintendencia de Educación, la cual se dedicaría a ejercer un control sobre los balances financieros de las instituciones de educación superior (IES). Lo anterior con el fin de vigilar que los recursos que reciban las IES no se inviertan en fines diferentes a la educación, su razón de ser y así evitar que estas instituciones hagan de la educación un negocio.

Por otra parte el Ministerio de Educación debería cumplir la función de informar a la ciudadanía los costos y beneficios de los programas educativos que ofrecen las diferentes instituciones de educación superior. El brindar dicha información permitiría a los jóvenes que van a ingresar a este nivel de educación tomar una decisión más certera sobre su futuro profesional.

Por último es indispensable avanzar en materia de investigación, para el año 2009 el país contaba con 5.700 doctores, de acuerdo con estudios realizados por expertos en el tema[1] es necesario alcanzar el umbral de 12.000 doctores para empezar generar una producción científica y provocar un cambio tecnológico.

La gestión estatal del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación se encuentra desintegrada en una multiplicidad de dependencias y organismos, en ministerios y departamentos débilmente y no coordinados. Urge la articulación y jerarquización  de un sistema unificado de investigaciones que, con una visión de largo plazo, le asegure al país un progreso fundamentado en el conocimiento.

El Departamento Nacional de Planeación y Colciencias, hoy inmersos en la administración de las regalías, deben recuperar su capacidad de orientar las políticas de desarrollo y de ciencia, tecnología e innovación respectivamente.

Para ampliar la información puede visitar los siguientes enlaces:

• Presentación Educación Media  http://www.sudarskypresidente.com/educacion-media-para-el-desarrollo-rural

• Presentación Mezcla Educativa 80/20 http://www.sudarskypresidente.com/sistema-de-educacion-en-colombia-metas-y-sostenibilidad/

• Presentación Ciencia y Tecnología  http://www.sudarskypresidente.com/ciencia-tecnologia-e-innovacion

 PERFIL JOHN SUDARSKY

Senador de la República 2010-2014 Partido Alianza Verde

Nació en Armenia (Quindío) en 1947, es empresario, docente e investigador social. Experto en la medición y construcción del capital social, representa la cultura ciudadana y la racionalidad empresarial en la política.

De formación es ingeniero industrial con máster en sicología de la Universidad Kansas y doctorado en Educación de la Universidad de Harvard, donde elaboró la tesis sobre las cooperativas como instrumento de desarrollo equitativo. También ha hecho mediciones de capital social en Colombia (1997-2005-2001) con la metodología Barcas y ha escrito sobre el desarrollo de la capacidad empresarial y sobre las alternativas al clientelismo con su propuesta bandera de sistema electoral mixto.

Fue precandidato presidencial a la consulta del partido Alianza Verde (2014), asesor del Departamento Nacional de Planeación y docente de la Universidad de Los Andes durante 22 años.

www.johnsudarsky.com–www.sistemalelectoralmixto.com

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Las instituciones o personas que sean aceptadas en la convocatoria recibirán:

• Uso gratuito de la plataforma LMS para crear cursos en línea abiertos y gratuitos (MOOC).
• Herramienta de planeación y diagramación en línea de los cursos.
• Herramientas de grabación y edición de videos.
• Acompañamiento en el proceso planeación de los cursos.
• Acompañamiento en el proceso de creación de contenido.
• Soporte técnico
• Acceso a la plataforma de marketing y difusión.
• Los estudiantes que se inscriban a los MOOC tendrán acceso gratuito a los cursos, podrán accederlo desde cualquier dispositivo a cualquier hora del día y podrán usar herramientas pedagógicas de última generación. También recibirán certificados electrónicos al finalizar cada curso.

Las instituciones o personas interesadas en participar en esta convocatoria pueden diligenciar el formulario que ha dispuesto Disruptive Innovations para este fin:

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A continuación mostraremos siete ventajas que ofrece la educación virtual incluyendo la flexibilidad del tiempo y  locación. Hay muchos beneficios asociados al implementar educación virtual en empresas.

 Ventajas

1. Escalable, eficiente y rápida: tiene la facilidad de crear y comunicar de manera rápida y es eficiente respecto a nuevas políticas y capacitaciones de la empresa.
2. Es consistente y tiene capacidad: tiene la habilidad de alcanzar grandes niveles de cobertura dentro del grupo objetivo (sean empleados o estudiantes) y asegura que el mensaje que se va a comunicar sea consistente. Esto significa que todos los aprendices van a obtener el mismo entrenamiento.
3. Aprendizaje con alta retención: el aprendizaje semi-presencial resulta tener mayores índices de retención del conocimiento ya que apela a un mayor numero de estilos de enseñanza. Además tiene la facilidad de actualizar el material del curso cuando sea necesario y de aprender al ritmo que se ajuste a los empleados.
4. Ahorra tiempo y dinero: reduce el tiempo en el que se está fuera del trabajo por tener que ir a estudiar,  ahorra el dinero que se gasta en movilizarse y reduce los costos de tener un salón de clases.
5. Las actividades del aprendizaje son medibles y genera retorno de inversión:  al usar un Sistema de Administración de Aprendizaje, se puede seguir y rastrear el progreso de los estudiantes. Con el análisis de esta información se pueden implementar actividades que generen mayor impacto.
6. Reduce las huellas de carbono: al hacer un entrenamiento vía online y testear el personal a través de quizzes online se están generando alternativas diferentes para los exámenes basados en papel.
7. Flexibilidad para encontrar gente: la educación virtual da la libertad a los empleados de aprender cuando y donde quieran y a en su propio ambiente de estudio. Se puede entrenar al  personal que usualmente estaría en locaciones remotas y tienen problemas en acercarse a otras personas de la clase.

Referencias:

Artículo traducido de: http://www.edudemic.com/advantages-of-elearning/

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El término original Blended Learning en inglés, traduce algo así como el aprendizaje en conjunto, o aprendizaje combinado, mejor conocido como Aprendizaje Semipresencial. Por razones prácticas utilizaré en algunas ocasiones el termino en ingles.

Blendend Learning es una combinación de la enseñanza presencial y de la enseñanza virtual. Es una muy buena opción para los profesores para traer elementos al campo presencial en vez de simplemente usar materiales digitales como elementos complementarios del curso (que se usan casi siempre en casa).

Blended Leraning tiene una ventaja enorme ya que no define exactamente que ciertas  actividades deben ser enseñadas via online o de forma presencial así como no hay un porcentaje definido de enseñanza y aprendizaje que tenga que pasar en el salón de clases o no.  Puedes acomodarlo a tu medida y a tus necesidades, y hacer algunos experimentos. Es tan flexible que puede ser algo diferente para cada profesor, cada clase o cada estudiante. En una clase puede que aprendan principalmente de forma virtual y otra clase puede que no, dependiendo de la disponibilidad de los materiales y accesos a las herramientas necesarias, además de las temáticas a tratar en cada curso.

A continuación mostraremos información tomada a partir de una infografía para saber más sobre el Aprendizaje en Conjunto. Porqué les gusta a los profesores,  y cómo funciona.

Fragmentos tomados de la infografía

Blended learning se refiere a cualquier escenario en el que un estudiante esté aprendiendo en un ambiente de Aprendizaje en Conjunto, ya sea que esté supervisado por un profesor o que sea aprendizaje online con diferente métodos. Por ejemplo un estudiante puede tomar sus clases regulares en su colegio con el profesor designado y también puede tomar cursos online en su tiempo libre

Datos relevantes:

–       Está estimado que para 2019, 50% de colegios en Estados Unidos van a estar implementando educación virtual

–       Presupuestos ajustados, profesores cada vez mas jóvenes, y un incremento de demanda de buenos resultados son uno de los grandes factores que están acelerando el crecimiento del Blended learning

–       Para el final del 2014, 50% de estudiantes de bachillerato en Estados Unidos, habrán tomado al menos una clase online

–       Como el Aprendizaje en Conjunto puede acomodarse a tu medida, esto hace que  se dirija hacía un aprendizaje más personalizado y se aleje del modelo de educación que ajusta una solo estructura para todo el mundo.

–       El modelo de Aprendizaje en Conjunto puede ser mayoritariamente virtual, mayoritariamente presencial, mitad y mitad, o alguna combinación ajustada, hay 6 diferentes modelos:

• Cara a Cara: El profesor presencial guiará la mayoría del curso, y un profesor de otra área emplea educación virtual para complementar el curso.
• Rotación: Con un pensum dado los estudiantes tienes la flexibilidad de manejar el horario entre clases online establecidas y clases presenciales
• Flexible: Una plataforma online entrega todo el currículo, los profesores ayudan con soporte a través de sesiones de grupos o tutorías personalizadas.
• Laboratorio Online: Una plataforma online entrega la totalidad de el currículo pero en una locación establecida. Normalmente los estudiantes que participan en un esquema como estos también toman clases presenciales.
• Mitad y mitad: Los estudiantes toman diferentes variaciones de cursos virtuales complementarios a sus clases presenciales habituales. Este modelo es muy popular en estudiantes de bachillerato
• Online: La plataforma y el profesor online entrega todo el material de trabajo, los estudiantes trabajan asincrónicamente, y la parte presencial es una opción o incluso a veces es obligatoria.

Información tomada de: http://www.edudemic.com/blended-learning-infographic-2/

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