Al hablar de ejemplos de retos dentro de la educación, el docente no debe pensar de forma sistemática, sino que, debe estar abierto a la creatividad e innovación. Actualmente, el campo educativo requiere una mayor inversión de tiempo en fortalecimiento de habilidades; por eso, es necesario cumplir con ciertos parámetros que permiten un mejor desenvolvimiento dentro de esta labor.

Los docentes deben priorizar los vínculos con sus estudiantes, incluso si la enseñanza se da a través de la virtualidad, esto con el fin de que a la hora de realizar evaluaciones o seguimientos de los avances de sus estudiantes, estos demuestren sus logros y sus fallas dentro del proceso. Por supuesto, siempre se deberá mantener un límite de confianza para evitar malos entendidos.

Por otro lado, la conexión a internet es fundamental para el desarrollo de procesos de aprendizaje virtuales; sin embargo, en ocasiones esto representa un reto, ya que los docentes deben evitar a toda costa que sus estudiantes puedan sentir aburrimiento o encuentren un sin número de distracciones que no les permita desempeñarse adecuadamente dentro de sus actividades. Por eso, el dinamismo y la creatividad son las herramientas que ayudan a generar un hilo conductor dentro de las clases.

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Si se desea obtener los mejores resultados dentro de los procesos de enseñanza, es importante que un docente sea abierto y receptivo a nuevas perspectivas; es decir, la opinión de todos debe ser igual de importante, e, incluso puede conllevar al surgimiento de una nueva idea. Desde luego, el fracaso también debe verse como una oportunidad de aprendizaje, y, es tarea del docente incentivar a evaluar estos pequeños errores que pueden conllevar a grandes éxitos.

Los retos que se deben asumir dentro de los procesos educativos virtuales son acceder  la información de manera eficaz, evaluar y coevaluar de forma crítica y competente, usar la creatividad como primer recurso, y, por último, convertir cualquier obstáculo en una oportunidad de crecimiento mutuo. Lo que hace que la educación virtual destaque sobre las demás es la capacidad de generar nuevas ideas a través de otras que ya se consideraban obsoletas.

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1. REFME: Es una aplicación para crear bibliografías de forma sencilla, en donde incluir de manera correcta los datos de las páginas web utilizadas.

2. QUIK: Es un editor de vídeo sencillo, intuitivo, ofrece unos resultados originales y creativos.

3. PLICKERS: Herramienta que realiza las mismas funciones que Kahoot, pero sin la necesidad de que el alumno disponga de un ordenador o dispositivo móvil.

4. MINDMEISTER: Herramienta que permite crear mapas mentales individualmente o en equipo.

5. KAHOOT!: Es una aplicación que nos permite crear, modificar y personalizar las preguntas para concursos o exámenes de una manera divertida y lúdica. Al final nos da los resultados individuales de cada alumno.

6. PADLET: Permite organizar la información de una manera original y visual. Permite INSERTAR vídeos, presentaciones, imágenes, fotos, esquemas, etc.

7. IMGPLAY: Aplicación para iOs que permite crear gifs con fotos y vídeos de una manera sencilla.

8. EDPUZZLE: Permite convertir cualquier vídeo en una lección interactiva, se puede hacer grabación de voz encima del video.

9. SHAPEKIT: Permite a los niños crear animaciones con figuras geométricas. APP solo para Ipad

10. TYPORAMA: Herramienta para realizar los pósters disponible para dispositivos iOs. Se puede compartir y guardar por correo, WhatsApp, mensaje de texto, Instagram, Facebook, Videorama, Twitter y Pinterest.

11. YOUTUBE KIDS: Es diseñada para que los niños puedan buscar vídeos de una forma segura, evitando que aparezcan contenidos no apropiados.

12. PLAYBUZZ: Permite crear y compartir encuestas, cuestionarios, listas, juegos, etc.

13. FORVO: Es un recurso en donde ingresas una palabra y encontrarás su pronunciación en todos los idioma, el audio es con personas reales y no por medio de un robot.

14. PEARLTREES: Permite organizar, guardar y compartir páginas webs, vídeos, fotos y notas, para luego ser compartidas en redes sociales y blogs.

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Desde aplicaciones simples de dibujo en el software de edición de vídeo compleja, los avances tecnológicos pueden permitir que la educación artística, cueste solo una fracción del precio de lo que costaba incluso hace 15 años. Para las escuelas públicas con recursos limitados donde las clases de arte son lo primero en la tabla de cortar, estas tecnologías son clave para proporcionar la educación equilibrada que la mayoría de los estudiantes se benefician.

Arte en el Aula

Los estudiantes no están recibiendo una educación artística completa. De acuerdo con un informe de 2012 publicado por el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, el importe de la educación artística fue mucho menor en las escuelas primarias públicas de 2009 a 2010 que diez años antes, en particular en lo que tiene que ver con artes visuales, danza y teatro. Los cortes se han reportado en la escuela media y alta también.

Los expertos apuntan a la importancia de las matemáticas y comprensión lectora, mediante educación y pruebas, ya que algunos factores reducen la educación artística, así como los recortes presupuestarios que muchas comunidades han experimentado.

La tendencia de los programas de arte, no sólo significa que los estudiantes tengan la oportunidad de pintar o tocar música. La educación artística se correlaciona con un mayor éxito educativo y profesional más adelante en la vida. A partir de la historia del arte o la lectura de música, las personas pueden mejorar su educación cultural, aumentar la comprensión académica en otras materias, y dar lugar a las rutas de la pasión y de expresión.

Introduzca Tecnología

Aparte de estos nuevos enfoques curriculares y el activismo de base tradicional, la tecnología se ha convertido en la salida para mantener la educación artística en las aulas escolares. Software, aplicaciones, e incluso los videojuegos han permitido a los adolescentes dedicarse a proyectos creativos fuera de los muros de la escuela durante años, y ahora los educadores están aprovechando estas herramientas para hacer frente a los recortes de artes.

Algunos software de edición de vídeo son gratis o de bajo costo para las tabletas y los ordenadores permiten a los estudiantes hacer películas sin tener en cuenta las instalaciones de su escuela. La omnipresencia de las cámaras de alta definición en dispositivos de mano también ayudan.

Hay un montón de grandes herramientas en línea que los educadores pueden utilizar para enseñar e involucrar a los estudiantes en la educación artística. Incluso puede ayudar a traer de YouTube en conferencias de expertos en el mundo de la historia del arte, el teatro y la música. La tecnología está permitiendo que la mayoría de los programas de presupuesto sólido y proporcionan a los estudiantes las herramientas que habría costado miles de dólares hace décadas.

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Hoy vamos a desgranar 6 estudios científicos internacionales y recientes que buscan dar respuesta a esta cuestión, muy criticada por algunos sectores sociales pero a la vez alabada por otros. Esto es lo que dice la ciencia sobre el uso de yoga en educación.

La influencia del yoga en la salud cardiovascular y en la diabetes

Con una base médica, este estudio realizado por un equipo de investigadores del India Institute of Medical Science de Nueva Delhi, en India, busca cuál es la influencia que actividades basadas en yoga tienen sobre problemas cardiovasculares y de diabetes. Concluye con un programa de 10 días de trabajo mejorando el estrés se consiguen beneficios significativos.

Los beneficios del yoga en las escuelas

Aglutinando un total de 9 investigaciones paralelas e independientes, este estudio ideado por miembros de diferentes universidades del mundo (Brasil, Tailandia, India) trata de examinar sus conclusiones y líneas de trabajo; finaliza indicando que actividades basadas en yoga logran, respecto de los grupos de control, reducir parámetros como la tensión, la ansiedad, la autoestima e incluso la memoria.

El yoga dentro del sistema educativo

MAO Juan, del Jilin Institute of Physical Education de Changchun, en China, propone una guía teórica para aprovechar actividades basadas en yoga dentro del ámbito educativo: desde una revisión histórica y teórica de la cuestión (de dónde venimos, a dónde vamos), una exploración de la técnica y sus objetivos, hasta la aportación que el yoga puede tener en alumnos de diferentes escolares, tanto de colegios como institutos, en su día a día.

Yoga en las escuelas públicas y la visión cristiana

Una de las líneas más críticas en el uso de yoga en las escuelas viene de la mano del cristianismo; este artículo aborda esta problemática social y los reproches de los cristianos creyentes, argumentando que una visión y un conocimiento más exhaustivos sobre el yoga permitiría entender y aprovechar tanto sus beneficios como otros tangentes a él, como la diversidad, la democracia y el uso del pensamiento crítico.

Experiencia Yoga 11: un caso de estudio de una educación física “alternativa”

Cuatro experiencias en el uso de yoga en institutos de Canadá son las que este estudio, de Robinson y Berezowski de la St. Francis Xavier University, tiene en cuenta, todas ellas puestas en marcha como alternativas a la educación física más tradicional. Tras una fase de entrevista e intervención activa dentro del programa Yoga 11 (uso de yoga en el currículo académico) y posterior captura de datos (con más entrevistas), la experiencia ha permitido a los investigadores observar beneficios en el estado mental de los alumnos (relajación y concentración en sus actividades), en el estrés y en la ansiedad, entre otras variables.

Yoga en educación: una revisión de la literatura

El punto más crítico llega con este artículo ideado por Serwacki y Cook-Cottone, dos investigadores de la University at Buffalo de Nueva York que han revisado los diferentes estudios científicos acerca del uso de yoga en el ámbito escolar. Sus principales críticas indican que, si bien la mayoría de estos textos aseguran los beneficios de la actividad en múltiples parámetros y variables, es necesario evolucionar y mejorar las pruebas que se aplican con la finalidad de mejorar las conclusiones obtenidas.

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Estar en Riesgo

El término en riesgo se refiere a los niños que son propensos a fallar en la escuela o en la vida debido a las circunstancias sociales de su vida. No parece que cualquier factor coloca a un niño en situación de riesgo. Por el contrario, cuando más de un factor está presente, hay un efecto de la composición y la probabilidad de fallo que aumenta significativamente. La pobreza se considera un factor principal de riesgo (Leroy y Symes, 2001). Algunos de los factores relacionados con la pobreza que puedan poner a un niño en riesgo de fracaso escolar son: padres muy jóvenes, con un nivel educativo muy bajo; el desempleo; abuso y negligencia; abuso de substancias; barrios peligrosos; la falta de vivienda; la movilidad; y la exposición a experiencias educativas inadecuadas o inapropiadas.

 Ser capaz de identificar y entender a los niños que están en situación de riesgo es fundamental si hemos de apoyar su crecimiento y desarrollo. Con el fin de hacer esto, es necesario desarrollar entre los maestros y los niños relaciones cálidas y afectuosas. Esto permitirá a los profesores detectar cualquier signo de alarma que pueda poner a los niños en situación de riesgo para el fracaso, lo que interfiere con sus posibilidades de éxito en la escuela y la vida (Leroy y Symes, 2001). Los problemas académicos y de comportamiento pueden ser indicadores de fracaso inminente. Entre estos comportamientos se destacan: el retraso en el desarrollo del lenguaje, retraso en el desarrollo de la lectura, la agresión, la violencia, el aislamiento social, el abuso de sustancias, la asistencia irregular, y la depresión. Los maestros pueden tener dificultades para llegar a los padres o tutores de un estudiante. También pueden encontrar que el estudiante no completa las tareas, no estudia para los exámenes, o no viene a la escuela preparado para aprender a causa de la pobreza o relacionado con circunstancias en el entorno del hogar. Estos niños pueden ser incapaces de concentrarse. Pueden ser reacios o incapaces de interactuar con sus compañeros y / o adultos en la escuela de una manera eficaz. Estas cuestiones no sólo tienen un impacto en el aprendizaje de los niños de la pobreza, pero también puede afectar el aprendizaje de otros niños.

Diversidad

 El aumento en el número de niños en situación de pobreza ha contribuido a hacer de las aulas de nuestras naciones más diversas que nunca. Esto, de hecho, hace que la enseñanza y el aprendizaje sean más difíciles. Este problema puede seguir siendo un reto para los profesores, en oposición a convertirse en un problema, si se hace hincapié en el aprendizaje del estudiante en lugar de enseñanza.

Los profesores tienen que estar en sintonía con la cultura de la pobreza y ser sensibles a la amplia gama de necesidades que los niños de la pobreza traen al aula. Los contextos sociales tienen un impacto significativo en el desarrollo de los niños. El mundo social de la escuela funciona por diferentes reglas o normas que el mundo social de estos niños tienen que enfrentar. El enfoque debe ser puesto en la búsqueda de una relación armoniosa entre los valores culturales de los estudiantes y los valores enfatizados en la escuela. Teniendo en cuenta que tantas culturas diferentes están representadas en nuestra sociedad, a menudo nos encontramos con estudiantes que pertenecen a más de un grupo cultural. Pueden ser pobres, o pueden ser de un grupo de minoría religiosa, étnica, racial (Bowman, 1994; Marlowe y Página, 1999).

La alta movilidad es un síntoma de la pobreza y sus factores sociales circundantes. Los niños de la pobreza pueden vivir en lugares que alquilan por semanas o incluso días. Pueden pasar de una ciudad a otra como mientras su padre busca trabajo o evade problemas (como un esposo abusivo, antecedentes penales, responsabilidades financieras). Pueden vivir en refugios para desamparados o refugios para mujeres maltratadas que sólo permiten breves estancias. Pueden vivir en las calles. Las condiciones en las que viven y sus experiencias de la vida del día a día pueden tener un efecto significativo en su educación y el logro. Mudarse es un evento muy emotivo para los niños. Combine este tema con la multitud de otros problemas que enfrentan los niños móviles y sin hogar y el impacto en su desarrollo emocional, social y cognitivo puede ser abrumador.

La asistencia escolar es a menudo irregular. Los traslados a nuevas escuela se convierten en la norma. Aparte de las diferencias con respecto a la población general de la escuela debido a otros aspectos de su pobreza, la movilidad agrava la dificultad de estos niños para hacer amigos. Pueden comportarse con hostilidad o ser totalmente retirados debido a intentos anteriores de hacer amigos. Con respecto a los aspectos académicos y sociales de la escuela, pueden preguntarse, «¿por qué molestarse? Yo sólo me voy a mover de nuevo.» Asimismo, a menudo llegan a la escuela sin registros de sus escuelas anteriores; y puede ser difícil para las escuelas rastrear los registros. Los maestros tienen la menor idea de lo que estos estudiantes han aprendido. Es un reto para las escuelas poner a estos niños en las aulas y hacer que accedan a los servicios adicionales que puedan necesitar. Incluso si la colocación es correcta, estos niños probablemente se muevan de nuevo en el año escolar. También es un reto ayudar a estos estudiantes a aprender al menos algo de valor mientras permanezcan en las aulas.

Los niños se dan cuenta de las diferencias de estatus social y económico a una edad muy joven. También crecen cada vez más conscientes tanto de su propio estatus social y el de sus compañeros, el desarrollo de las actitudes relacionadas con la clase durante sus años en la escuela primaria. Los profesores pueden ayudar a los niños a desarrollar el cuidado y la sensibilidad hacia las culturas diferentes, incluyendo las clases sociales.

 Las actividades y lecciones deben basarse en cómo los niños se perciben a sí mismos y al mundo en las distintas etapas de desarrollo. Por ejemplo, los niños que están en el rango de edad de 7-12 años son menos egocéntricos. Se centran en las características internas o rasgos de la gente en lugar de, las diferencias de clases sociales observables. También reconocen similitudes y diferencias entre los grupos. Alrededor de los 11 años, los niños pueden tener en cuenta las causas y soluciones a la pobreza.

Teniendo en cuenta un plan de estudios de caracol, en edades tempranas los niños pueden llegar al conocimiento de la clase social y otras diferencias culturales. Durante los últimos años, el tema puede ser revisado para una comprensión más profunda. Esta es una gran oportunidad para incluir proyectos de aprendizaje de servicio comunitario en el plan de estudios, como el voluntariado como una clase en un comedor de beneficencia. Es importante que estas actividades deben seguir tanto con grupos de discusión y reflexión individual para ayudar a los niños a pensar críticamente sobre sus experiencias (Chafel, 1997; Gómez, 2000).

 Como maestros, estos aspectos de la pobreza hacen que la planificación y la preparación sean absolutamente críticas. El contenido tiene que estar relacionado en diferentes formas de satisfacer las necesidades de los diversos estudiantes en el aula. Debemos tener en cuenta los valores culturales de estos niños a la hora de organizar su aprendizaje. El constructivismo es un concepto clave que respeta las diferencias de los estudiantes y permite a los estudiantes utilizar sus propios conocimientos y experiencias previas para hacer conexiones y aprender. Se ofrece a los estudiantes la oportunidad de convertirse en aprendices activos al cuestionar, la hipótesis y sacar conclusiones basadas en sus experiencias individuales de aprendizaje. Si hay bases limitadas para que los niños recurran a ellas, tenemos que ayudarles a desarrollar una base de conocimientos y experiencias para que tengan un lugar para empezar.

 Al proporcionar apoyo emocional, el modelado, y otras formas de andamios, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a optimizar sus fortalezas, habilidades y conocimientos para desarrollar y aprender (Marlowe y Página, 1999).

Las experiencias y la resolución de problemas basados ??en los problemas de la vida real de aprendizaje pueden ayudar a hacer frente a algunas de las cuestiones que pueden ser enfrentados con sus vidas. Aprender haciendo da a los estudiantes la oportunidad de resolver problemas, ser activos e imaginativos (Bassey, 1996). Por lo tanto, la diversidad en realidad nos presenta una oportunidad para mejorar la calidad de la educación para todos nuestros estudiantes y les proporcionan una variedad de oportunidades para convertirlos en ciudadanos productivos. A medida que nuestras escuelas y naciones se vuelven más diversas, la necesidad de comprensión y aceptación de las diferencias se vuelve más importante. Nuestro reto es ofrecer a los niños una educación multicultural eficaz que fomente la conciencia, respeto y aceptación.

La brecha de logros

La diferencia en el rendimiento académico entre los niños de diferentes clases o grupos (étnicos, raciales, de ingresos) se conoce como la brecha de rendimiento. Los niños de la pobreza en general, alcanzan niveles más bajos que los niños de clase media y alta. Las causas son numerosas y están relacionados con el medio ambiente social en el que viven los niños pobres y la educación que reciben en la escuela. Factores tales como la calidad de los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes, entorno familiar, las experiencias pasadas con la educación, y las actitudes de maestros se encuentran entre los muchos factores que influyen en el rendimiento estudiantil. Slavin (1998) propone que las escuelas pueden tener un fuerte impacto en el rendimiento académico y el éxito de todos los niños al verlos como una promesa y no en situación de riesgo y prepararlos para alcanzar su pleno potencial.

Una buena educación es a menudo el único medio de romper el ciclo de la pobreza para los niños pobres. Estos niños necesitan una educación que se basa en un alto nivel y altas expectativas para todos. Lo que ocurre en nuestras aulas tiene un impacto significativo en el rendimiento estudiantil. El plan de estudios debe ser un reto para prevenir la disminución de oportunidades para la educación superior, lo que se traduce en menos oportunidades en la vida para ellos.

El contenido debe ser de alta calidad y ser culturalmente relevante. Un plan de estudios aguado es inaceptable. Los maestros deben tener conocimiento de las culturas en las que sus estudiantes viven para que puedan planificar lecciones efectivas y atractivas. Además, las técnicas de enseñanza y gestión del aula que funcionan bien con algunos estudiantes no necesariamente funcionan bien con los niños pobres. Deben tenerse en cuenta (Goodwin, 2000) La perspectiva y experiencias de los niños. Otros aspectos que pueden ayudar a cerrar la brecha en el rendimiento son: la motivación, la preparación del padre y la participación familiar.

Un artículo de Haycock (2001) se ocupa de cuestiones relacionadas con la pobreza y la brecha de logros a través de la investigación realizada por The Education Trust en la década de 1990. Cuestionaron a niños y adultos sobre lo que sospechan son causas de esta brecha en el rendimiento. Un comentario entre las realizados por los niños fue: «‘Lo que nos duele más es que nos enseñan menos.’ «Haycock (2001) concluye:» … tomamos los estudiantes que tienen menos para empezar, y luego les dan sistemáticamente menos en la escuela «. Lo que las escuelas hacen importa obviamente.

Fuente: http://www.teach-nology.com/tutorials/teaching/poverty/

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