1. La clase ideal debería ser construida conjuntamente, en la que el estudiante tenga voz y juegue un rol, eso sí, el profesor es el líder. Así se puede mejorar el conocimiento de los estudiantes, cuando ellos participan y la clase se vuelve dinámica.

2.Antes de enseñar un tema nuevo a los estudiantes, el docente debe der preparado con anticipación para que este sea fácil de explicar. Los primeros minutos de una intervención son una gran oportunidad para introducir el tema del día, y hacerlo con sus conocimientos previos puede resultar enriquecedor y hasta fácil de entender y hacer que los estudiantes participen con respecto al tema

3.Parque la información quede en nuestra memoria a largo plazo, se debe practicar la información para que no se nos olvide. Por eso se recomienda que el docente repta algunas cosas o en otro momento les pida explicaciones del tema a los estudiantes sobre un tema aprendido. También, el docente debe preguntarle sobre el tema dado, esta es una estrategia muy fácil y efectiva.

4.Las investigaciones de las ciencias de la educación han demostrado que entre más conexiones hay entre los estudiantes y el docente, es más efectivo el proceso de aprendizaje. Entonces, para aprovechar este principio, los profesores deben usar el final de cada clase para ayudar a los estudiantes a hacer estas conexiones de los conceptos que se han aprendido, y así les queda claro el tema y podrán hacer mejores trabajos, como un ensayo..

Teniendo en cuenta estos consejos, los estudiantes podrán aprender de una manera más sencilla, los temas que se les dificulta, y los docentes tendrán buenos resultados al ver que sus alumnos están aprendiendo de una manera fácil y sencilla.

Tomado de semana.com

Recomendado si quieres ser profesor virtual: https://blog.eduvolucion.com/profesor-eduvolucion-abdel/

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Nuestro país al igual que muchos otros no solo de Latino américa sino también de Europa, le están apostando fuertemente a la educación virtual, eso queda totalmente demostrado y confirmado por medio de estas cifras concretas y contundentes que ofreció el ministerio de educación hace poco tiempo, y es que en el año 2010 que se inicio con esta modalidad de estudio, habían 12.000 estudiantes inscritos en esta modalidad virtual, y ya para el año 2015 existían 65.000 estudiantes teniendo cursos, clases o materias de manera virtual, esto quiere decir que el aumento en estos 5 años ha sido del 500%, una cifra gigantesca y que ha seguido creciendo del 2015 para acá, y que seguirá en alza debido a la gran demanda que están teniendo los cursos online en todas partes.

Cabe decir también que este incremento, está estrictamente relacionado a que también hubo una creciente oferta de programas virtuales, que se han multiplicado hasta cuatro veces en el mismo periodo, pasando de 122 a 487 cursos virtuales en todas y cada uno de los niveles formativos; todo este crecimiento tanto de la demanda como de la oferta online se debe en gran medida a la promoción que hicieron o realizaron los ministerios de educación y tecnología en todos los procesos académicos, con varias iniciativas que emprendieron para fortalecer el  e-learning.

Las universidades más prestigiosas en el mundo, ya llevan algún tiempo importante implementando este nuevo modelo de estudio, y les ha dado excelentes resultados, tanto es así, que ya aparte de ofrecer cursos, ahora también están ofreciendo especializaciones online para quien los desee tomar, y así mejorar y ampliar  todos  y cada uno de sus conocimientos.

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Consejos y trucos para el aterrizaje de un trabajo de enseñanza

Además de mirar los datos para afinar su búsqueda de trabajo y entender lo que el mercado está buscando, hay una serie de pasos que los maestros pueden tomar para mejorar sus posibilidades de encontrar un trabajo.

• Trate de enseñanza substituta: maestros jóvenes pueden necesitar construir sus referencias y experiencia en el aula. Ser profesor sustituto puede ser una gran manera de hacer contactos, adquirir experiencia, y podría llevar a una posición de tiempo completo.
• Construir, mantener y mostrar su cartera: A partir de los planes de lecciones y certificados a las cartas de recomendación. No sólo una cartera puede decirle a un posible empleador acerca de la capacidad de organización, puede dar una idea más rica de lo que un maestro tiene en su hoja de vida. Los portafolios son nuevos para los maestros recientes, pero pueden mostrar la experiencia y el profesionalismo de un veterano también.
• Utilizar los recursos Web: Desde la preparación de la información de su aplicación a buscar las ofertas de trabajo, los recursos web le dan una gran oportunidad de explorar oportunidades por todas partes.
• La investigación de la Escuela y el lugar a donde pertenece: Cuanta más información se sabe sobre el entorno escolar, la oportunidad de ser contratado aumenta, el más preparado estará para saber si desea aplicar o responder a una difícil pregunta de la entrevista.
• Comparta su experiencia: no hay nada que los administradores desean más de experiencia. Comparta historias relevantes que ilustran sus métodos de enseñanza.

Hay escasez en el número de profesores, pero no hay escasez de estudiantes que necesitan grandes educadores. Ya sea un nuevo maestro en busca de su primer empleo o un educador experimentado listo para un cambio de escenario, para continuar una carrera en la educación puede ayudar a un sinnúmero de estudiantes.

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Qué parte de esta brecha refleja las diferencias en la productividad de los sistemas educativos, a diferencia de otros factores tales como la nutrición, los choques de la primera infancia, o las dotaciones. Una cuestión política crucial relevante para el gasto en educación sustancial, gira en torno al mundo.

La brecha de rendimiento entre Perú y Vietnam son modestos en el ingreso a la escuela y crecen rápidamente.

Utilizando datos de panel único con pruebas comparables, en primer lugar hay que establecer que hay poca diferencia entre la capacidad de los estudiantes peruanos y vietnamitas antes de entrar a la escuela, a los 5 años.
¿Qué podría explicar esta diferencia en el efecto de un año escolar? 

Esta estimación de la escolarización la productividad, la cantidad que un estudiante aprende por año de escolaridad, es un parámetro de nivel del sistema. Semejante a un parámetro PTF, que refleja el efecto compuesto del esfuerzo de los maestros, alumnos y padres, la calidad de enseñanza y planes de estudio o la gestión escolar.

Si bien no se puede investigar directamente las fuentes de las diferencias de productividad con estos datos, se puede comparar las características de los sistemas educativos. En general, hay poca diferencia entre las dos muestras en el gasto por estudiante, la proporción alumno-profesor, la proporción de docentes cualificados o total de horas dedicadas a las actividades académicas por día.

Una advertencia final se relaciona con la «cultura». Los resultados descartan que los estudiantes vietnamitas, independientemente de la escolarización, los alumnos son más rápidos. Las diferencias culturales que interactúan con la educación, por ejemplo, en relación con la motivación del estudiante. Al traducirse en resultados de las pruebas, estas diferencias deben ser mediadas a través del esfuerzo del estudiante y el maestro o cómo se organiza la enseñanza. La literatura de intervención en educación ha demostrado que estos comportamientos son maleables. Y así, poco sugiere que las diferencias calificación en las pruebas son inmutables o que las diferencias culturales, incluso si son parte de la historia, limitan el papel de la política.

¿Qué podemos sacar de este?

1. Los países en desarrollo típicos tendrán que casi duplicar su productividad año escolar con el fin de ponerse al día con los niveles de la OCDE para el logro: El sistema peruano es probablemente similar a muchos países en desarrollo. La casi duplicación de la productividad que se requiere de los estudiantes peruanos para ponerse al día con el sistema vietnamita (que se encuentra en los niveles de la OCDE para el logro) ilustra la magnitud del reto al que se enfrentan los sistemas educativos agitados.
2. Los primeros años de educación son un periodo crítico de divergencia: Por lo menos para estos dos países, la puntuación de la divergencia de prueba en la enseñanza primaria es sustancial. Esto no solo es importante para la política, sino también para la investigación: incluso si eran PISA para ir a más países en desarrollo, la divergencia ocurre mucho antes de la edad de 15 años de pruebas. La comprensión de este cuidado requerirá datos a edades más tempranas.
3. Se necesitan mediciones más comparables de resultados de las pruebas y de los procesos a nivel de la escuela: Esto es factible y podría ayudar a responder a las preguntas de fondo que nosotros no hemos podido todavía. Para entender por qué la productividad difiere según los países, también se necesitan medidas comparables de los procesos a nivel de escuela.

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Alrededor del 20 % de las graduadas de ingeniería son mujeres, pero solo el 13 % de la fuerza de trabajo de ingeniería es de sexo femenino . Entonces, ¿por qué tantas mujeres que estudian ingeniería abandonan la profesión?

Mientras que un montón de posibles razones han sido objeto de debates, como por ejemplo,  la falta de mentores para las mujeres en el campo a las exigencias de mantener un equilibrio entre la vida laboral, un reciente estudio ha llegado con una nueva explicación de la discrepancia.

El trabajo en equipo es un requisito clave en muchas funciones de ingeniería; sin embargo, las estudiantes de ingeniería mujeres dijeron a los investigadores que fueron tratadas de manera diferente por los compañeros de clase cuando se trabaja en grupos.

El estudio encontró que en situaciones de grupo, especialmente durante las pasantías y trabajos alternos, las mujeres se dan a menudo problemas menos desafiantes y fueron relegadas a tareas rutinarias «de gestión y de secretaría» en lugar de la obra de ingeniería «real».

El estudio exploró cómo la «socialización» o, aprender sobre la cultura de la ingeniería, afectaa a las decisiones futuras de empleo de las mujeres.

A partir de 2003, los investigadores siguieron a 700 estudiantes de ingeniería de cuatro instituciones en Massachusetts: MIT, Franklin W. Olin College of Engineering, Smith College, y la Universidad de Massachusetts. Hablaron con estos estudiantes cada año durante sus cuatro años en la universidad y, luego de nuevo, cinco años después de que se graduaron. También le pidieron a 40 de los estudiantes (19 hombres, 21 mujeres) mantener diarios dos veces al mes sobre las decisiones educativas y profesionales que estaban haciendo.

Una estudiante llamada Kimberly escribió en su diario: «Dos chicas en un grupo habían estado trabajando en el robot que estábamos construyendo en esa clase durante horas, y los chicos de su grupo entraron y en cuestión de minutos los habían condenado a hacer las tareas domésticas mientras que fuimos al sector de los chicos y tenían toda la diversión en el taller de máquinas».

Experiencias de trabajo en equipo negativo, al igual que la situación descrita por Kimberly, causaron que las mujeres en el estudio dudaran de que la ingeniería era lo que realmente quería hacer.

De manera general, se puede decir, que son los factores sociales y de segregación por sexo lo que hace que un campo laboral sea cooptado por hombres o, que en su predominancia, sean ellos quienes tienen puestos de decisión y control asegurada en relación asimétrica con las mujeres, que casi nunca están en estos puestos.

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Saber cómo escribir un correo electrónico eficaz es una necesidad en la actualidad, la comprensión de cómo publicar en un sitio web o un blog utilizando herramientas como Blogger, WordPress, Wix, o Weebly es importante también, así uso de herramientas infográficas como Piktochart. Tal vez lo más importante de todo es saber cómo publicar para una audiencia auténtica usando los medios sociales como Facebook, Snapchat, YouTube, Instagram, Twitter, etc. ¿Cómo se llega allí?

Aquí están las herramientas favoritas para apoyar las artes del lenguaje en cada grado.

Grados 3 – 8

MovieStar planeta . El sitio se describe a sí mismo como «un sitio web social donde los niños y adolescentes trabajan junto con sus amigos para crear dibujos animados. MovieStarPlanet es una mezcla de Facebook y YouTube con una dimensión de aprendizaje añadido”.

Grados 9 – 11

Esenciales para los adolescentes es la orientación y apoyo para comprender y utilizar la herramienta de publicación más ubicua a su disposición: Medios de Comunicación Social. Si no está seguro de cómo debe revisar pautas para medios sociales en schools.nyc.gov/socialmedia encontrará un libro de actividades, así como guías para padres y profesores.

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Los próximos años, según los expertos, van a ser decisivos en el ámbito educativo tanto a lo que se refiere a innovación pedagógica y estrategias de enseñanza como a la extensión de los servicios y tecnologías digitales.

Estas son las principales tendencias a aplicar para el año entrante.

1. El proceso de enseñanza-aprendizaje se personalizará

Con unas aulas tan heterogéneas como nuestra sociedad y la importancia de ofrecer una adecuada atención a la diversidad, el aprendizaje individualizado y adaptado a cada alumno resulta esencial. Para ello, hay que optar por clases más participativas, escuchar y descubrir las necesidades de cada niño, por ejemplo a través de la aplicación de teorías como las inteligencias múltiples. La finalidad es conseguir que todos los alumnos asimilen, comprendan y afiancen los contenidos, para lo que es necesario adaptar el aprendizaje a sus capacidades o formas de aprender, sus intereses o su ritmo de aprendizaje. Gracias a la personalización se puede desarrollar al máximo el talento de cada estudiante y sus ventajas son múltiples

2. Los profesores apostarán por las nuevas metodologías

La pedagogía inversa, o el aprendizaje por proyectos ya se han implantado en multitud de centros a lo largo de 2016. Los docentes seguirán poniendo en práctica estas y otras metodologías innovadoras para sacar lo mejor de sus alumnos, motivarles y ejercitar todas las competencias y destrezas para convertirlos en adultos formados y preparados. Los próximos pasos pueden ser, por ejemplo, la gamificación de las aulas o el aprendizaje basado en juegos, que dan un enfoque lúdico a la enseñanza y aprovechan el potencial de la diversión y las recompensas para aprender.

3. Los alumnos aprenderán de forma activa

• El 2017 será el año del aprendizaje experimental o enseñanza orientada a la acción, con la que los niños se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y pueden relacionar la teoría y los conceptos aprendidos con la realidad que les rodea, llevándolos a la práctica. Resulta mucho más motivador para los alumnos, les permite “saber hacer”, “aprender a aprender” y construir un aprendizaje significativo y trabaja, entre otras habilidades y destrezas, las siguientes:

  – Creatividad
  – Autonomía y espíritu emprendedor
  – Resolución de problemas y superación de errores
  – Paciencia, esfuerzo y perseverancia
  – Pensamiento crítico

El aprendizaje activo puede desarrollarse a través de multitud de propuestas y metodologías, entre las que destacan el aprendizaje basado en proyectos, en retos o en problemas. Una de las aplicaciones más novedosas del aprendizaje experiencial aprovecha al máximo el potencial de las TIC a través de la robótica o la programación animando a los estudiantes.

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1. Buscar qué los motiva o los apasiona.
   Se trata de conocer a sus estudiantes y cuáles son sus necesidades en común con el fin de encontrar un punto en común que los inspire a aprender, puede ser: un determinado tema, un método de aprendizaje, un espacio de trabajo. No suele ser una tarea fácil, se trata de un trabajo en conjunto para que ellos también puedan descubrir lo que les llama la atención. Una buena herramienta es la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula, que permite poner en prácticas estrategias didácticas diferenciadas, según la inteligencia que esté más desarrollada en el alumno o según la que se quiera trabajar.
2. Trabajar desde la práctica.
   Siempre que sea posible, relacione el aprendizaje con la realidad cercana de sus estudiantes, de modo que sean capaces de ver la utilidad de aquello que están aprendiendo. Así es mucho más fácil que se impliquen, se interesen, recuerden y afiancen lo aprendido de manera mucho más eficaz. Por ejemplo, repase química con experimentos y objetos cotidianos, enseñe física en el parque de atracciones o muestre el lado más divertido y práctico de las matemáticas con retos y enigmas de la vida cotidiana.
3. Plantee el aprendizaje de forma atractiva.
   Animar a los alumnos a que participen, crear expectativas con una meta atractiva e implicarles en el proceso de aprendizaje es clave para motivarles. El trabajo por proyectos, puede contribuir a aumentar su motivación.
4. Hacer uso de las nuevas tecnologías.
   Los alumnos jóvenes son considerados como nativos digitales y de forma casi natural, les llama la atención la tecnología. Puede tomar provecho de este interés para presentar los temas del aula, completar los contenidos o trabajarlos de una forma diferente. Pero, sobre todo, anime a tus alumnos a utilizarlas para aprender: documentarse, practicar lo aprendido, ampliar conocimientos, llevar a cabo proyectos y experiencias.
5. Aplicar refuerzos positivos.
   Un alumno desmotivado puede estar también desilusionado y desanimado porque le resulta difícil mantener el ritmo de la clase, no mejora sus calificaciones o no resuelve bien los trabajos de clase. Puede contribuir a romper ese círculo vicioso desmotivación-fracaso mediante el refuerzo positivo y el apoyo a conductas o actitudes positivas, para valorar más que los resultados. De este modo estará animando a sus alumnos a seguir intentándolo, aprender de los fracasos y buscar soluciones sin rendirse. Reconozca el trabajo de aquellos alumnos a los que les cuesta más avanzar y premie el esfuerzo.

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Ser parte de la creación de ambientes virtuales de aprendizaje requiere de diversas competencias por parte del tutor virtual, como indica Mill (2014), “el tutor virtual que actúa como mediador de la enseñanza-aprendizaje en el entorno virtual de aprendizaje requiere de otras habilidades que son específicas de la educación a distancia . Además, las asignaciones (así como el conocimiento enseñanza) puede variar según propuesta del modelo de curso o la educación a distancia adoptada por la institución en la que opera”

En general, el papel más importante se combina en actividades relacionadas con la participación de los estudiantes y la mediación en la enseñanza, por lo tanto, requiere el conocimiento como:

1. cumplir con el planificación de estudios propuesto de los cursos que pueden estimular a los estudiantes y guiarlos en los ejercicios;
2. dominar la disciplina de tutoría;
3. estar al tanto de los detalles de creación de los objetos de aprendizaje;
4. conocer el perfil del estudiante que cursa la formación;
5. tener habilidades en la comunicación y lenguaje escrito para aclarar las dudas;
6. dominar los recursos tecnológicos a través para que pueda ayudar estudiantes en cuestiones técnicas;
7. conocer diferentes estrategias pedagógicas y didácticas para utilizarlos en la motivación estudiantes;
8. comunicarse para realizar correcciones y retroalimentaciones en todo el proceso de formación;
9. poseer habilidades de socialización para promover la interacción entre los estudiantes con el fin de motivar un aprendizaje colaborativo;

Sin embargo, la mayor parte de los conocimientos anteriormente citados no es parte de la formación inicial de los tutores virtuales. Por lo tanto, Tardif (2012) menciona: “se puede decir que los tutores virtuales se construyen y fortalecen en el conocimiento experimental y la mediación pedagógica de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Revista FAEEBA – Educación y contemporaneidad, Salvador, v. 24, no. 44, p. 97-107, jul./dic. A DOCÊNCIA VIRTUAL E SABERES DOCENTES: UM ESTUDO DA TUTORIA NA REDE E-TEC BRASIL1 Luciane Penteado Chaquime y Daniel Mill. Disponible en:http://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/viewFile/1823/1237

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Isaac Asimov fue un escritor y  bioquímico de nacionalidad Estadounidense nacido en la unión soviética en el año de 1920. Es reconocido por ser el autor de una cantidad de obras de ciencia ficción y científicas.

El increíble poder visionario de este escritor no tiene duda alguna y quedó registrado a lo largo de todas sus obras. Pero cabe mencionar la claridad con la que este personaje logra visualizar el poder transformacionista de la era de la tecnología y todas las implicaciones sociales y culturales que traen consigo. La forma en la que logra describir con tal claridad el futuro de la educación sin siquiera tener nociones en esa época de lo que era el Internet, es una asombrosa revelación que logra tener.

Como si fuera en pleno siglo XXI, a continuación mostramos una entrevista realizada a Isaac Asimov en el año de 1988, año en el que yo ni siquiera había nacido y él lo tenía todo más claro que todos nosotros hoy en día. A continuación una entrevista realizada por la BBC, en donde se pone en la mesa el tema del futuro de la educación basado en la democratización de la educación, filosofía que va muy de la mano con esquemas y modelos de negocio de plataformas E-learning como Coursera, EDX, Miriada X y Eduvolución, quienes tienen la clara convicción de que todo el mundo tiene un conocimiento por compartir y que a alguien en otra parte del mundo le interesa aprender ese conocimiento de esa manera.

Isaac:

Una vez tengamos conexiones de computadoras en cada casa, cada una de estas conectadas a bibliotecas gigantes, donde cualquiera puede formular cualquier pregunta y obtener respuestas, obtener material de referencia, sobre cualquier tema que estés interesado en aprender desde muy pequeño, por más tonto que le parezca a otra persona, es eso en lo que tu estas interesado. Y puedes preguntar y puedes darte cuenta y puedes rastrear eso que te interesa y lo puedes hacer en tu propia casa, a tu propio ritmo, en tu propia dirección, en tu propio tiempo. Entonces todo el mundo disfrutaría aprender. Hoy en día lo que la gente llama aprendizaje es algo impuesto y todo el mundo está obligado a aprender el mismo tema, el mismo día, a la misma velocidad, en el mismo salón de clase.  Y todos son personas diferentes, para algunos va muy rápido, para otros muy lento y para algunos en la dirección equivocada, pero darle la oportunidad, complementario a la escuela, no estoy diciendo que debamos abolir la escuela, que puedan seguir su propio vocación desde el principio.

Periodista:

Me encanta esa visión pero ¿que pasa con que las maquinas deshumanizan el aprendizaje?

Isaac:

Bueno de hecho es todo lo contrario. Me parece a mi que es a través de estas computadoras, que por primera vez vamos a ser capaces de tener una  relación uno a uno entre la fuente de información y la información del consumidor.

Periodista:

¿A que se refiere?

Isaac:

Bueno, en los viejos tiempos solíamos tener tutores para los niños, una persona que pudiera pagarlo contrataría  un pedagogo, un tutor que le enseñaría a los niños y si él sabía  hacer su trabajo él podía adaptar su método de enseñanza hacía los gustos y habilidades de los estudiantes. Pero ¿cuantas persona podrían pagar por un pedagogo?. La mayoría de los niños quedaban sin educación. Después llegamos al punto donde era totalmente necesario que todos fueran educados, la única manera de hacerlo era tener un profesor para una gran cantidad de estudiantes y para organizar esto de forma correcta se les daba un currículo para enseñar. Entonces, ¿cuantos profesores son buenos en esto?, como en todo lo demás, el numero de profesores va a ser mayor que el numero de buenos profesores, por lo tanto o tenemos una relación de uno a uno para unos poco o una relación de uno a muchos para la mayoría. Ahora hay una posibilidad de una relación uno a uno para la mayoría. Todo el mundo puede tener un profesor en la manera en que puede acceder  a los conocimientos acumulados de la especie humana.

Periodista:

¿Aprendo a través de bibliotecas que estén conectadas a los computadores que pueden estar en mi escritorio, en mi casa? puedo sentarme allí y… ¿y que tal si quiero aprender sobre baseball?

Isaac:

Esta perfecto, tu puedes aprender todo sobre el baseball porque entre mas aprendas sobre baseball  mas vas a estar interesado en  aprender sobre matemáticas, y vas a querer descubrir qué quieren decir  con esas estadísticas y promedios y así, probablemente vas a terminar más interesado en las matemáticas que en baseball, si tu sigues tu propia vocación y no te están diciendo qué seguir. Por el otro lado, alguien quien esta interesado en matemáticas,  de repente se ve intrigado por saber el problema de cómo se arroja una bola curva, y podría interesarse por la física en el deporte, ¿porque no? dígame ¿porque no puede pasar?

Periodista:

Pero sabe algo, nosotros tenemos un problema, un record histórico en este país en proveer a los niños pobres incluso con buenos salones de clase, y yo me pregunto ¿si nuestra sociedad puede igualarse y proveer a todo el mundo, incluyendo niños pobres, con buenos computadores?

Isaac:

Tal vez no al comienzo, ya sabes, pero es como si te preguntaras si es posible de suplir a todas las personas de una nación con agua potable.  Hay muchas naciones en donde es imposible obtener agua limpia, excepto en circunstancias muy inusuales, esa es una de las razones por las cuales las personas empezaron a tomar cerveza y vino, porque el alcohol mataba los gérmenes,  y si no tomabas eso, sencillamente morías de cólera.  Pero, hay lugares donde puedes suplir a casi todo el mundo con agua potable. Ahora los Estados Unidos probablemente suplen con agua potable a un porcentaje muy alto de su población, tal vez más que cualquier otro país.  No es que nosotros esperemos que cada uno tenga un computador ya mismo y que tengan el mismo acceso, pero hay que tratar de que así sea, y con el tiempo yo creo que más y más lo tendrán. Es como, antes cuando yo era joven muy poca gente tenía automóviles , muy poca gente tenía teléfonos en sus casas, casi nadie tenía aire acondicionado, ahora estas cosas son muy comunes, casi universales y podría ser de la misma manera.

Periodista

¿O sea que usted en esencia está diciendo que cada estudiante va a tener su propia escuela privada?

Isaac:

Si, y le pertenece al él o a ella,  él va a ser el único dictador de qué es lo que quiere aprender,  de qué es lo qué quiere estudiar, y esto no es lo único que van a saber, irán a la escuela por cosas que tienen que saber.

Periodista

Conocimiento común, Información común…

Isaac:

Exáto, y la interacción con otros estudiantes y profesores. No se puede eludir eso. Pero van a buscar lo que es divertido en la vida. Lo cual es, seguir su propia vocación.

Periodista

Esta revolución de la que usted habla, el aprendizaje personal, ¿no es solo para los jóvenes, no es así?

Isaac:

No, ese es un excelente punto,  no es solo para los jóvenes, ese es otro de los problemas de la educación, que es para los jóvenes y la gente piensa que la educación debe ser algo que tiene un final, (que tiene un ciclo), y lo que es peor que cuando ellos la terminan ese es una suerte de rito de pasaje a la madurez

Periodista:

“Este es el Mundo real, ya terminé de estudiar”

Isaac:

“Yo terminé la escuela, ya no soy más un niño”, y por eso, todo aquello que te recuerda la escuela: leer libros, tener ideas, hacer preguntas, son cosas de niños. Ahora eres un adulto ya no haces ese tipo de cosas

Periodista:

De hecho, es como la prisión , el premio es poder salir

Isaac:

Exacto

Periodista:

Los niños dicen, cuando por fin salgamos….

Isaac:

Y todo niño sabe eso, todo niño sabe que por eso está la escuela como porque eres pequeño y eres débil, y de hecho si logra terminar o abandonar la escuela antes entonces será visto como un adulto prematuro.

Periodista:

Eso es correcto, hablé con jóvenes que han abandonado la escuela y ellos piensan que se han vuelto hombres porque están afuera de la escuela.  ¿Qué es lo malo con esto?

Isaac:

Lo que está mal acá es que mucha gente esta buscando no seguir estudiando, y les da vergüenza con pensar que tienen que volver a estudiar, si tienes una situación como esta, tienes que ninguna persona, a ninguna edad, van a querer estudiar por si mismos, no seguirán interesándose por las cosas, no hay razón entonces, ¿si tu disfrutas aprender, porque debes parar de hacerlo en determinada edad? La gente no deja de hacer cosas que les gusta hacer  solo porque alcanzan cierta edad, no dejan de jugar tenis solo porque acaban de cumplir 40 años, no paran de tener sexo solo porque acaban de cumplir 40 años, lo siguen haciendo lo más que pueden solo porque lo disfrutan,  y el aprendizaje debería funcionar de la misma manera, el problema del aprendizaje es que la mayoría de personas no lo disfrutan por culpa de las circunstancias. Hacer posible para la gente que se divierta aprendiendo y que lo sigan haciendo.

Hay una historia muy famosa sobre Oliver Wendell Holmes, quien vivió hasta los 90 años, él estaba en el hospital un día y no tenía muchas esperanzas de vida, tenía más de 90, y el presidente Rosevelt fue a verlo, y allí estaba Olvier leyendo Gramática Griega, y Roselvet le dijo, ¿porque esta usted leyendo Gramática Griega Sr. Holmes?

Y el Sr. Holmes le dijo, para mejorar mi mente Sr. presidente….

(Fin del fragmento de la entrevista)

Así es como termina este fragmento de entrevista encontrado en Youtube (Pueden ver el video al final del articulo) que nos deja evidenciar lo acertado que estaba Asimov con la educación del futuro, cómo, sin saber ni siquiera la existencia del Internet, su discurso y filosofía de cómo ve la educación  empalma perfectamente con modelos educativos enfocados a la educación virtual. Pero no solamente es educación a distancia que tomas porque tu trabajo no te permite ir a tomar una clase presencial, detrás de la educación virtual hay un enfoque de transformación hacia la educación tradicional que quiere apoyarse en la tecnología de ahora y quiere romper los esquemas y la centralización del conocimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=8ZmFEFO72gA

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Aprender a tocar un instrumento activamente puede ayudarles a los niños a lograr sus metas académicas.

Hay pocas dudas de aprender a tocar un instrumento musical ya que  es ideal para el desarrollo de cerebros. La ciencia ha demostrado que cuando los niños aprenden a tocar música, sus cerebros comienzan a oír y a procesar sonidos que no podían oír o lo contrario. Esto les ayuda a desarrollar «distinción neurofisiológica» entre ciertos sonidos que pueden ayudar en la alfabetización, lo que puede traducirse en una mejora de los resultados académicos de los niños.

Muchos padres probablemente leen la frase anterior y comienzan mentalmente a buscar clases de música para sus hijos, pero si a su hijo no le gusta aprender a tocar un instrumento  no va a participar activamente en la clase y optar´´á por mirar a la pared o hará  garabatos  en un cuaderno en vez de participar, él o ella no puede conseguir todos los beneficios de esas clases de todos modos .

Vea también: Sentirse feliz, triste, o neutral puede influir en la red de la creatividad del cerebro. 

Un nuevo estudio de la Universidad de Northwestern reveló que con el fin de aprovechar plenamente los beneficios cognitivos de una clase de música, los niños pueden no sólo sentarse y dejar que el sonido de la música se eleve sobre ellos. Tienen que participar activamente en la música y participar en la clase. «Incluso en un grupo de estudiantes altamente motivados, pequeñas variaciones en la participación de la música,  la asistencia y participación en clase, predijeron la fuerza de procesamiento neural después del entrenamiento de la música», dijo Nina Kraus, director del Auditorio Laboratorio de Neurociencia de Northwestern.

Además, el estudio mostró que los estudiantes que jugaron con los instrumentos en la clase tenían  mejoras en el  procesamiento neuronal de los niños que asistieron al grupo de apreciación musical.

Kraus, continuó: «Nuestros resultados apoyan la importancia de la experiencia activa y un compromiso significativo con el  sonido para estimular cambios en el cerebro.» La participación activa y compromiso significativo se  traduce en niños que son altamente involucrados en su formación musical tales son los niños que tuvieron una buena asistencia, que prestó mucha atención en clase.

Para encontrar estos resultados, el equipo de Krauss fue directo a la fuente, conectar los cables de electrodos colocados estratégicamente en las cabezas de los estudiantes para capturar la respuesta del cerebro.

Según el sitio web del Proyecto Armonía, desde el año 2008, el 93% de las personas mayores del Proyecto Harmony van a la universidad, a pesar de una tasa de abandono del 50% o más en sus vecindarios. Es un logro bastante impresionante y el equipo de la Northwestern diseñó un estudio para explorar esos números sorprendentes. Esa investigación, mostró evidencia directa de que el entrenamiento de la música tiene un efecto biológico sobre el sistema nervioso en desarrollo de los niños.

Como seguimiento, el equipo decidió poner a prueba si el nivel de compromiso en  el entrenamiento musical realmente importa. Los investigadores encontraron que después de dos años, los niños que no sólo asistían regularmente a clases de música, sino que también participaron activamente en la clase, mostraron mejoras más grandes en cómo el cerebro procesa el habla y lectura que sus compañeros menos involucrados.

«Resulta que tocar un instrumento musical es importante», dijo Kraus, escuchar ciertos tipos de música mejora la inteligencia, el llamado «efecto Mozart».  Es importante  comprometerse con el sonido con el fin de aprovechar los beneficios y ver los cambios en el sistema nervioso central.

En cuanto a la manera de mantener a los niños interesados ??en tocar instrumentos, eso depende de los padres. «Creo que los padres deben seguir sus intuiciones con respecto a mantener a sus hijos ocupados», dijo Kraus. «Encontrar el tipo de música que les gusta, buenos maestros, un instrumento que les gustará. Hacer música debe ser algo que los niños disfruten y quieran seguir haciéndolo durante muchos años! «

Fuente: http://time.com/3634995/study-kids-engaged-music-class-for-benefits-northwestern/

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En la mayoría de los modelos educativos del planeta, existen dos indicadores de desempeño educativo: las competencias lingüísticas y las competencias matemáticas. Se podría decir mucho a favor y en contra de que sean estas los dos dominios que se privilegian en la educación convencional, especialmente cuando las investigaciones científicas han llegado a identificar muchos tipos de inteligencia. Sin embargo, la realidad es que si un niño o joven reprueba estos dos componentes se entiende que no tiene el nivel de desarrollo esperado para ser promovido al siguiente nivel educativo.

Muchos padres de familia, desesperados por el bajo rendimiento de sus hijos en lo que se refiere a competencias lingüísticas recurren a psicólogos, fonoaudiólogos, pedagogos para que puedan diseñar planes de refuerzo escolar. Pese a todo pronóstico, la solución a un bajo desempeño en las competencias lingüísticas puede ser la formación musical.

La música, es el verdadero lenguaje universal. La música tiene toda la estructura de un idioma: gramática, ortografía, vocabulario y fonética. Para algunos niños y jóvenes podría resultar más fácil aprender música y , a través de ella, entender y aplicar los elementos propios de la lengua hablada o escrita.

Siendo la gramática el estudio de las clases de palabras, sus inflexiones, sus funciones y sus relaciones en una frase resulta más fácil que un estudiante con dificultades en el entendimiento de las estructuras y las funciones de las palabras, primero entienda las funciones de las formas musicales, las notas, y como ellas se entrelazan con otras unidades musicales para hacer melodías. Escuchar atentamente una melodía y notar sus transformaciones, sus inflexiones, cuando se modifica alguno de los elementos.

Si se entiende la ortografía como el arte de escribir las palabras con las letras adecuadas según el uso aceptado por el lenguaje hablado se entenderá porqué la música puede colaborar con la articulación entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito. Muchos niños, jóvenes e incluso adultos, tienen dificultades para identificar como representar las palabras habladas en la versión escrita. La música ayuda a identificar la entonación y el ritmo para que el estudiante pueda recordar con mayor facilidad cual es la forma escrita correcta para las palabras.

Muchas dificultades en el proceso de desarrollo de las competencias lingüísticas tiene que ver con la fonética, es decir, con el sonido de las palabras. A estos niños y niñas, les puede resultar muy útil la formación musical que les da un adecuado soporte en la pronunciación correcta, entrena la vocalización, la respiración, la dicción. Adicionalmente, la formación musical ayuda maravillosamente a vencer el pánico escénico que juega malas pasadas cuando un estudiante debe leer en voz alta, proclamar un poema, emitir un discurso o presentar cualquier forma de evaluación oral.

Así las cosas, nada más conveniente que clases de música para estudiantes con bajo desempeño escolar en las competencias lingüísticas básicas.

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Como ciudadanos del mundo, los estudiantes en las aulas de hoy buscan contextos globales para el aprendizaje. Oportunidades internacionales para la colaboración en red es lo que  están trayendo  las aulas de hoy en día. Con un enfoque en las normas internacionales de instrucción, programas a nivel mundial de mentalidad para inspirar a los estudiantes a ser curiosos a través de la investigación y la reflexión en el análisis del pensamiento. Estas vías conducen al desarrollo de la alfabetización cultural al permitir que los estudiantes examinen cuestiones de importancia mundial a través del intercambio de experiencias interconectadas e intercambio de ideas. Espacios de aprendizaje colaborativos facultan a los estudiantes a trabajar con los demás y con los estudiantes en las aulas del mundo a asumir múltiples perspectivas, explorar soluciones y  alternativas, para  resolver problemas.

Al examinar el panorama de las aulas, los educadores pueden diseñar espacios de aprendizaje colaborativo que apoyen la enseñanza y el aprendizaje de las habilidades necesarias para el mundo interconectado de hoy y mañana. Por la pedagogía sin problemas de conexión, la tecnología, y en el espacio, los profesores pueden crear espacios que promuevan el aprendizaje social y la participación máxima. Estas aulas de colaboración están vivas con la acción, la enseñanza, el aprendizaje, la innovación, la creación, lo que hace, y lo que va a  explorar. Espacios de aprendizaje innovadores pueden alentar las voces individuales y colectivas, a través del uso de las tecnologías emergentes, que inspiran a los estudiantes a convertirse en curadores hábiles de sus mundos digitales. Aunque no puede haber un único modelo universal para el diseño de un espacio de aprendizaje colaborativo, los profesores pueden utilizar el objetivo de la colaboración mundial para inspirar el diseño del aula que permita compartir el aprendizaje  conectado.

Si bien hay muchas ideas de diseño que podrían ayudar a impulsar esta transformación, se sugiere lo siguiente tres como un punto de partida.

1. Involucrar a los estudiantes en el proceso desde el principio

El diseño de un espacio de aprendizaje colaborativo comienza con un diálogo entre todas las partes interesadas. Todo el mundo, incluyendo a los maestros y estudiantes, ya que  son parte de la conversación y de la experiencia en el diseño desde el principio. Con un enfoque en fin, juntos pueden crear planes para un aula que invitará a la participación activa y la investigación. Esto establece un marco que evoluciona el papel del maestro distante y facilitador contratado por el aprendizaje. Como socios en el proceso de diseño, el profesor y los alumnos  pueden adoptar un enfoque holístico para definir los objetivos de un espacio de aprendizaje colaborativo, respondiendo a la pregunta: «¿Cómo va a aprender Luis en nuestro salón de clases» Contenidos  curriculares se pueden  integrar en el proceso de diseño y las herramientas digitales ya que  puede permitir la creatividad y el pensamiento crítico. La aplicación Bubbli  permite a los usuarios crear fotos esféricas  de 360 grados  llamadas burbujas. Los estudiantes pueden capturar escenas enteras de aulas, incluidos pisos, techos, paredes, y todo lo demás, y luego se puede añadir audio. Las herramientas sociales permiten tener burbujas para estar directamente compartiendo  con el mundo. Los  álbumes pueden convertir grupos de burbujas en historias interactivas y pueden servir como artefactos digitales para agregar a las carteras digitales de aprendizaje de los estudiantes.

2. Haga cada espacio un espacio de aprendizaje

En el proceso de diseño de un espacio de aprendizaje colaborativo, todas las áreas disponibles deben ser considerados espacios para el aprendizaje. Los pasillos puede convertirse en espacios de encuentro para los pequeños grupos, vidrios y ventanas pueden ser transformados en espacios de la escritura, y las paredes del salón de clases pueden permitir  trazar pensamientos visuales. Mediante la eliminación de los convencionales  maestros de escritorio, los profesores y los estudiantes comprender mejor su papel en evolución como co-constructores de conocimiento. Asientos flexibles permiten espacios para transformar dependiendo del propósito de la lección. Variadas opciones para sentarse, también, como sillas, mecedoras, sillas pelotita, y sentarse en el suelo, dan a los estudiantes la elección y la variabilidad a lo largo del día.

3. Conecte de forma Física los  Espacios Virtuales de Aprendizaje

El diseño de un espacio de aprendizaje puede actuar como un catalizador para promover la colaboración y la innovación. La perfecta integración de la tecnología en muebles de salón de clases y lecciones puede capacitar a los estudiantes para crear rutas personalizadas para el aprendizaje. Usted puede diseñar una estación de colaboración moviendo una mesa plana con bordes en una pared. Sillas que rodean la mesa invitarán a grupos de estudiantes para trabajar y colaborar aquí. Un Apple TV añadió a una televisión de pantalla plana, permitiendo duplicar dispositivos durante las sesiones del proyecto. Los espacios físicos se pueden conectar a los espacios virtuales a través de la creatividad y la productividad de aplicaciones. Las aulas pueden crear equipos internacionales de aprendizaje con los estudiantes del mundo, a continuación, puede  utilizar aplicaciones – como Nearpod, Padlet, Kahoot !, Google Drive, y Periscopio – en colaboraciones y proyectos globales. Plataformas de videoconferencia como Google Hangouts y Skype en el aula permiten que los estudiantes se conecten con el mundo a través de conversaciones y puedan compartir sus historias.

Los espacios de aprendizaje colaborativos tienen el poder de transformar el aprendizaje y la enseñanza. El paisaje de un aula conectada une la pedagogía, el espacio y las normas de instrucción. Conectando a las aulas globales en formas significativas y auténticas, no puede haber un sinfín de oportunidades para la colaboración y el compromiso, y, en efecto, el mundo se convierte en el espacio de aprendizaje del aula.

Fuente:http://www.edutopia.org/blog/collaborative-learning-spaces-connect-to-world-jennifer-williams-fran-siracusa

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¿Qué herramienta es la  adecuada para mí y para mis alumnos?

Una lucha a la que se debe enfrento es si usted está utilizando la tecnología adecuada para el beneficio de sus estudiantes. ¿Estoy usando la tecnología en beneficio de mis alumnos o estoy usando la tecnología por el bien de su uso?
Aquí hay 3 preguntas que le ayudaran a determinar si está utilizando las herramientas correctas

– ¿La herramienta permite a mis alumnos a hacer o crear algo que antes no eran capaces de hacer?
– Es una herramienta de fácil acceso para mis alumnos?
– ¿La herramienta presta toda la atención de la lección?

Wise dice que el aprendizaje digital empieza con los docentes, cuyo rendimiento se ve reforzado por la tecnología, y no al revés.
Los educadores, así como los padres, estudiantes, bibliotecarios y dirigentes de la comunidad, pueden aprender sobre las innovaciones en el aula y obtener nuevas ideas, una buena enseñanza, especialmente implica trabajar con las tecnologías cambiantes.

Fuente: http://www.usnews.com – http://www.fractuslearning.com

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El éxito académico del país lo ha ayudado a convertirse en una economía boyante, y la forma en que estructuraron su sistema educacional puede traer lecciones al resto del mundo.

“El caso de Singapur es fascinante”, asegura Marc Tucker, presidente del Cebtro Nacional para la Educación y la Economía de los EEUU. “Fue un puerto principal Inglés antes de la Segunda Guerra Mundial. Una vez los ingleses se retiraron y cerraron la base el país estaba en terrible estado.

“Hoy en día son una de las economías de mejor desempeño en el mundo, lo hicieron en gran parte con educación y entrenamiento”

Si en Singapur el paso de la pobreza a la riqueza se construyó sobre la educación, el secreto de este sistema es la calidad de los maestros. “Ellos eligen a sus maestros de entre los mejores estudiantes que se gradúan de sus escuelas secundarias” explica Tucker.

 ‘Uso creativo del conocimiento’

En los años de la post Guerra, Singapur tenía un mercado laboral de bajo costo, poco calificado, y era suficiente que su sistema educativo le apuntara inicialmente a cero analfabetismo. Pero, al comienzo de los años 70, los requerimientos de la economía en Singapour cambiaron. Estaba rápidamente dando el giro hacia la tecnología. Los empleos de base y el sistema educativo deberían ir al ritmo del la tecnología. Rápidamente el objetivo se convirtió en educación de clase mundial para cada niño, y eso significa dar el salto del aprendizaje plano, a incentivar la creatividad.

“Ellos tenían un sistema tradicional cuando esa era la única opción—tenían que expandir la cobertura de la educación con rapidez” aseguró el director de educación de la OECD Andreas Schleicher. “Pero, una vez alcanzaron ese hito, fueron los primeros en preguntarse: ¿que es eso que requieren nuestros niños para ser exitosos en la economía del mañana?”

“Algo que tienen claro es que la economía mundial actual no solo recompensa a las personas solamente por lo que saben, después de todo, Google todo lo sabe. La economía mundial recompensa a los individuos por lo que pueden hacer con lo que saben.”

“El énfasis en la aplicación, el uso creativo del conocimiento es muy, muy fuerte en Singapur y otros países de Asia.

La importancia de la educación se inculca a edad temprana, incluso antes que los niños ingresan a la educación primaria,

“Pienso que para nosotros como formadores de preescolar, somos los años de fundamentos” dice Diana Ong, directora en la escuela Pat Sembawang Country Club, un preescolar en el norte de Singapur. “Nosotros formamos las bases fundamentales”

«I think the first years of a child’s life is very important. So when you have a very confident child, that child’s confidence will carry him or her through primary school as well. Not only do you want a child that is smart, you want a child who is resilient.»

Schleicher asegura que es parte de la cultura asiática el que los padres den prioridad a la educación de los niños.

“Todo comienza con recursos, la prioridad con que se asignen a la educación”, explica. “En estos países los padres y los abuelos van a invertir hasta su último centavo en la educación de sus niños”

“Esto es una cuestión de prioridades. Puedes ver a todos los niveles de política pública, la educación es lo primero, ese es tu futuro”

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