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	<title>Experiencias archivos - Revista Educación Virtual</title>
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	<description>Educación Online en Español</description>
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	<title>Experiencias archivos - Revista Educación Virtual</title>
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		<title>El cerebro masculino y femenino ¿son diferentes?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[claudia garcia]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 08 Oct 2016 16:36:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tendencias]]></category>
		<category><![CDATA[cerebro]]></category>
		<category><![CDATA[comprensión]]></category>
		<category><![CDATA[estudio]]></category>
		<category><![CDATA[Experiencias]]></category>
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										<content:encoded><![CDATA[<p>Junto con casi todos los demás aspectos de las diferencias reales o imaginarias entre los sexos, la idea de que su biología determina el sexo de su cerebro, por lo que su comportamiento, aptitudes y personalidad, tienen una explicación clara y controvertida. La idea de un cerebro hombre y un cerebro mujer, rara vez se cuestionó.</p>
<p>Las últimas técnicas neurocientíficas empleadas para medir y mapear esas estructuras cerebrales y funciones que pueden distinguir los dos sexos, se discuten en un reciente número especial de la Real Sociedad; con el fin de examinar las diferencias entre los cerebros masculinos y femeninos. Pero entre los papeles es el que cuestiona directamente el propio concepto sobre el cual los otros se basan en términos generales, audazmente indicar que no hay tal cosa como un macho o una hembra cerebro.</p>
<p><strong>La neuroplasticidad.</strong></p>
<p>La idea de que nuestro cerebro es plástico o maleable, se mantienen durante toda la vida es uno de los avances importantes de los últimos 40 años en nuestra comprensión del cerebro. Experiencias diferentes a corto y largo plazo van a cambiar la estructura del cerebro.</p>
<p>También se ha demostrado que las actitudes sociales y las expectativas como los estereotipos pueden cambiar cómo su cerebro procesa la información.</p>
<p>Supuestamente, las diferencias basadas en el cerebro en sus características conductuales y cognitivas cambian a través del tiempo, el lugar y la cultura debido a los diversos factores externos experimentados, como el acceso a la educación, la independencia económica, incluso la dieta.</p>
<p>La gran pregunta es ¿Qué tipo de experiencias cerebrales que alteran han tenido sus propietarios a través de? Incluso un camino tan mundano como la escuela, la universidad y una carrera, va a fundir el cerebro de manera diferente a las personas con diferentes experiencias.</p>
<p>Es evidente que esto es importante cuando cualquier tipo de diferencias cerebrales se está midiendo y discutiendo, sobre todo cuando se trata de la influencia de una variable biológica (sexo) en una variable social (género) que se está estudiando. Pero es sorprendente la poca frecuencia que este se incorpora en el diseño de los estudios, o en cómo se interpretan los resultados .</p>
<p>La comprensión de lo mucho que los cerebros están examinando, se entremezclan con los mundos en los que existan deben ser parte de cualquier intento de tratar de responder a la pregunta de lo que, en todo caso, que separa a los cerebros masculinos y femeninos.</p>
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		<title>Las TIC como herramienta para la sustentabilidad ambiental</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jenyree Alvarez]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 26 May 2016 15:26:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Aprendizaje]]></category>
		<category><![CDATA[Ecología]]></category>
		<category><![CDATA[Inclusión a la educación]]></category>
		<category><![CDATA[Inclusión Social]]></category>
		<category><![CDATA[Innovación]]></category>
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		<category><![CDATA[Ambiente]]></category>
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		<category><![CDATA[Sustentabilidad]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) son hoy en día fundamentales en todas las áreas de...</p>
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										<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify;">Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) son hoy en día fundamentales en todas las áreas de la sociedad. Según el informe SMARTer2030, informe que expone la continuación de la publicación SMARTer2020 hecha en 2012, examina las oportunidades económicas, sociales y medioambientales creadas por el uso innovador de las TIC en ocho sectores: alimentación, energía, salud, educación, industria, movilidad y logística, trabajo y negocio y vivienda.</p>
<p style="text-align: justify;">El informe <em><a href="http://smarter2030gesi.org/">SMARTer2030</a></em> muestra que cuanto más rápidos, baratos y disponibles mundialmente son los smartphones, sensores en red, redes eléctricas inteligentes y otros dispositivos; más aumenta su potencial para generar profundos beneficios medioambientales, económicos y sociales.</p>
<div id="attachment_2029" style="width: 310px" class="wp-caption alignright"><a href="http://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2016/05/imagenarticulo9.jpg" data-rel="lightbox-image-0" data-rl_title="" data-rl_caption="" title=""><img aria-describedby="caption-attachment-2029" decoding="async" class="size-medium wp-image-2029" src="http://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2016/05/imagenarticulo9-300x200.jpg" alt="https://www.apc.org" width="300" height="200" srcset="https://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2016/05/imagenarticulo9.jpg 300w, https://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2016/05/imagenarticulo9-200x133.jpg 200w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /></a><p id="caption-attachment-2029" class="wp-caption-text">https://www.apc.org</p></div>
<p style="text-align: justify;">Asimismo, dijo <a href="http://gesi.org/blog/author/32/">Luis Neves</a>, presidente de GeSI, presenta algunas conclusiones del estudio:</p>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Las TIC pueden permitir una reducción del 20 por ciento de las emisiones de CO<sub>2e </sub>en 2030, manteniéndolas en los niveles del 2015.</li>
<li>El porcentaje de las emisiones globales procedente de las TIC disminuirá con el tiempo. El informe <em>SMARTer2030</em> muestra que se espera disminuir la “huella” de las emisiones de las TIC al 1,97 por ciento de las emisiones globales para el 2030, comparado con el 2,3 por ciento previsto en el 2020.</li>
<li>Las TIC ofrecen beneficios medioambientales importantes además de reducir las emisiones de carbono. Los beneficios más importantes identificados según el estudio son: el incremento de un 30 por ciento de los rendimientos agrícolas, el ahorro de 25 mil millones de barriles de petróleo al año y el ahorro de 300 billones de litros de agua al año.</li>
<li>Una evaluación de ocho sectores de la economía mundial —energía, alimentación, industria, salud, construcción, trabajo/negocios, aprendizaje, movilidad/logística— muestra cómo las TIC podrían generar más de 11 billones de dólares de beneficios económicos al año en 2030, lo que equivale al PIB de China en 2015.</li>
<li>Las TIC conectarán 2.500 millones de personas a la ‘’economía del conocimiento” en 2030, dando acceso a más de 1.600 millones de personas a la atención sanitaria y a más de 500 millones de personas a herramientas de aprendizaje en línea.</li>
<li>El crecimiento mundial de la economía digital continúa acelerándose, proporcionado la escala necesaria para lograr una mayor conectividad y nuevos modelos de negocio innovadores donde los individuos están en el centro del proceso, contrariamente a la antigua producción económica en línea.</li>
</ul>
<p style="text-align: justify;">En definitiva, las innovaciones juegan y jugarán un papel fundamental en la creación de soluciones y experiencias dirigidas a satisfacer las necesidades individuales y colectivas, garantizando soluciones más sustentables y amigables con el ambiente.</p>
<p style="text-align: right;"><a href="http://www.cepal.org/socinfo/noticias/paginas/9/30389/newsletter14.pdf">http://www.cepal.org/socinfo/noticias/paginas/9/30389/newsletter14.pdf</a></p>
<p style="text-align: right;">Organización de Naciones Unidas. Consejo Económico y Social. Comisión de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo. Prospectiva para el desarrollo digital. Febrero 2016. Disponible en: <a href="http://unctad.org/meetings/es/SessionalDocuments/ecn162016d3_es.pdf">http://unctad.org/meetings/es/SessionalDocuments/ecn162016d3_es.pdf</a></p>
<p>&nbsp;</p>
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