Lista de preparación docente

Maestros preparados también pueden hacer una transición de regreso a la escuela más fácil, tanto para ellos y sus estudiantes ansiosos. Para un primer día, los profesores deben considerar tener listos:

• Tablones de anuncios preparados para mostrar el trabajo del estudiante.
• Una copia de las normas y procedimientos de la escuela.
• Útiles escolares básicos como papel, lápices, utensilios para colorear, etc.
• Un planificador o una cita del calendario para mantenerse en el camino.
• Planes de lecciones preparadas.
• Las impresiones y hojas de trabajo que los estudiantes necesitan para llevar a casa el primer día.

Los maestros pueden comenzar a planificar sus diseños y decoraciones de aula en cualquier momento durante las vacaciones. Pero tenga cuidado con el exceso de preparación para el primer día. Los estudiantes seguramente serán ruidosos a medida que se ponen al día con sus viejos amigos y hacer otros nuevos en el primer día de regreso.

Dar a los estudiantes tiempo para volver a aclimatarse al entorno escolar mediante la diversión, y la bienvenida.

Recursos para el aula

Aquí hay tres recursos en línea que pueden aliviar la carga de la planificación para el regreso a la escuela para los educadores:

Una lista de comprobación del primer día de la escuela 

Esto se relaciona directamente con el aula, los estudiantes / comunicación con los padres, y la instrucción

Una lista de los juegos interactivos de aprendizaje

Diseñado para lograr que los estudiantes cooperan entre sí, perfecto para romper el hielo del primer día.

Una guía para la creación y organización de una biblioteca de aula atractivo.

Los maestros también deben involucrar a sus escuelas para el apoyo del primer día; materiales para manualidades y soporte de plan de lecciones pueden estar disponibles. Y si los maestros planean el uso de multimedia en el aula en el primer día de clases, como el televisor o proyector, que deben trabajar con el equipo informático de la escuela para asegurar que todo está en su lugar y llegar temprano para poner a prueba la tecnología también. Un poco de planificación puede recorrer un largo camino para asegurar los maestros hacen fuertes, impresiones entusiastas en sus estudiantes el primer día de clases.

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Antes de que los estudiantes puedan dominar el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la comunicación deben estar presentes a nivel de grado. Los estudiantes de la escuela media y secundaria que no son lectores competentes se vuelven incompetentes a comparación de sus compañeros de clase y corren el riesgo de abandonar antes de la graduación. Es difícil para estos estudiantes que se conviertan en lectores exitosos sin la intervención directa y la práctica extensa.

Para ayudar a lograr el éxito, los maestros necesitan un plan de estudios de idioma Inglés integral para la instrucción en línea en un entorno de aprendizaje combinado con el apoyo de las evaluaciones en curso, análisis de datos y orientación de alfabetización integral para los profesores y estudiantes.

Los estudiantes deben ser motivados para el éxito a través de la intervención y la práctica basada en la investigación dirigida.

A medida que sus conocimientos lingüísticos mejoran, los estudiantes no sólo serán capaces de leer y comprender textos complejos, sino también producirán escritura más sofisticada.

La retroalimentación inmediata y positiva los recompensa por el desarrollo de habilidades más fuertes. Los estudiantes responden inmediatamente a sus maestros y compañeros, asimismo el contenido apropiado a la edad significa que los estudiantes mantengan su compromiso mientras alcanzan el éxito.

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1. Buscar qué los motiva o los apasiona.
   Se trata de conocer a sus estudiantes y cuáles son sus necesidades en común con el fin de encontrar un punto en común que los inspire a aprender, puede ser: un determinado tema, un método de aprendizaje, un espacio de trabajo. No suele ser una tarea fácil, se trata de un trabajo en conjunto para que ellos también puedan descubrir lo que les llama la atención. Una buena herramienta es la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula, que permite poner en prácticas estrategias didácticas diferenciadas, según la inteligencia que esté más desarrollada en el alumno o según la que se quiera trabajar.
2. Trabajar desde la práctica.
   Siempre que sea posible, relacione el aprendizaje con la realidad cercana de sus estudiantes, de modo que sean capaces de ver la utilidad de aquello que están aprendiendo. Así es mucho más fácil que se impliquen, se interesen, recuerden y afiancen lo aprendido de manera mucho más eficaz. Por ejemplo, repase química con experimentos y objetos cotidianos, enseñe física en el parque de atracciones o muestre el lado más divertido y práctico de las matemáticas con retos y enigmas de la vida cotidiana.
3. Plantee el aprendizaje de forma atractiva.
   Animar a los alumnos a que participen, crear expectativas con una meta atractiva e implicarles en el proceso de aprendizaje es clave para motivarles. El trabajo por proyectos, puede contribuir a aumentar su motivación.
4. Hacer uso de las nuevas tecnologías.
   Los alumnos jóvenes son considerados como nativos digitales y de forma casi natural, les llama la atención la tecnología. Puede tomar provecho de este interés para presentar los temas del aula, completar los contenidos o trabajarlos de una forma diferente. Pero, sobre todo, anime a tus alumnos a utilizarlas para aprender: documentarse, practicar lo aprendido, ampliar conocimientos, llevar a cabo proyectos y experiencias.
5. Aplicar refuerzos positivos.
   Un alumno desmotivado puede estar también desilusionado y desanimado porque le resulta difícil mantener el ritmo de la clase, no mejora sus calificaciones o no resuelve bien los trabajos de clase. Puede contribuir a romper ese círculo vicioso desmotivación-fracaso mediante el refuerzo positivo y el apoyo a conductas o actitudes positivas, para valorar más que los resultados. De este modo estará animando a sus alumnos a seguir intentándolo, aprender de los fracasos y buscar soluciones sin rendirse. Reconozca el trabajo de aquellos alumnos a los que les cuesta más avanzar y premie el esfuerzo.

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Es fácil sentirse abrumado por los cambios que se han producido en los últimas generaciones. Sin duda, una evolución tan rápida y profunda, que afecta a nuestra vida cotidiana, debe tener consecuencias en los procesos y contenidos educativos.

En los últimos 25 años, las escuelas y las familias de todo el mundo han gastado una cantidad considerable de dinero en ordenadores, conexiones a Internet, y software para uso educativo. Pero, no basta hacer esa primera inversión tecnológica sino que también es importante capacitar a los jóvenes para convertirse en personas con pleno derecho en el espacio público digital de hoy, equipándolos con los códigos y herramientas de su mundo rico en tecnología, y animarles a utilizar los recursos de aprendizaje en línea – al mismo tiempo que exploran el uso de las tecnologías digitales para mejorar los procesos de enseñanza existentes, tales como la evaluación o administración de la escuela – son objetivos que justifican la introducción de la tecnología informática en las aulas.

Las herramientas digitales a menudo son complementarias a las habilidades, básica y avanzada. Los cambios tecnológicos en la sociedad plantean cuestiones fundamentales sobre el papel de la educación y las escuelas. ¿Qué deben saber y ser capaces de hacer? ¿Cuál es el valor del conocimiento que se ha adquirido tradicionalmente en la escuela, cuando tanto la información está disponible en línea? 

La mayoría de las escuelas y los maestros no influyen directamente en la velocidad a la que se introdujeron en los lugares de trabajo los ordenadores; ni tampoco deciden como las comunicaciones personales pasaran a través de Internet, en lugar de las reuniones cara a cara o el uso del teléfono. Sin embargo, las habilidades que normalmente se aprenden en la escuela juegan un papel crucial en la determinación de si un estudiante adopta la tecnología digital y puede beneficiarse de ella.

Cuando todos los niños tengan acceso a Internet, los padres y los maestros pueden utilizar los recursos educativos que están disponibles en línea para fomentar el aprendizaje. Sin embargo, el acceso ilimitado a Internet también puede tener consecuencias negativas para el desarrollo de los niños. Los responsables de la educación de los alumnos «conectados» de hoy en día se enfrentan a una serie de nuevos temas, desde la «sobrecarga de información» al plagio, de proteger a los niños de los riesgos en línea (fraude, violaciones de privacidad, acoso en línea) a establecer un tratamiento de medios adecuados y apropiados para ellos. (OCDE, 2012a; OCDE, 2014).

Por ello, las escuelas deben educar a los estudiantes como consumidores críticos de servicios de Internet y medios electrónicos, lo que ayuda a tomar decisiones informadas y evitar conductas perjudiciales. También pueden sensibilizar a las familias sobre los riesgos que enfrentan los niños en línea y cómo evitarlos (OCDE, 2012). Además de proteger a los niños contra las amenazas en línea, los padres deben ayudar a equilibrar el uso del tiempo de ocio en las TIC con el tiempo para otras actividades recreativas que no implican pantallas, tales como deportes y, de igual importancia, el sueño.

OECD (2015). Students, Computers and Learning. Making the Connection. Paris: OECD. Retrieved September 19, 2015 from http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en.

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